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五年级数学面积与体积综合应用题解答

在五年级数学的学习旅程中，面积与体积的综合应用是一座重要的里程碑。它不仅要求同学们熟练掌握各种平面图形的面积公式和立体图形的表面积、体积公式，更考验大家运用这些知识解决实际问题的能力。这类题目往往条件多样，关系复杂，需要清晰的思路和严谨的步骤。本文将带你深入理解这类问题的解题方法，从基础概念的回顾到典型例题的剖析，再到解题技巧的总结，助你轻松攻克难关。

一、夯实基础：面积与体积公式的再梳理

在解答综合应用题之前，我们必须确保对基础公式了如指掌，这是解决一切问题的前提。

平面图形面积公式：

*长方形：面积=长×宽(S=a×b)。这是最基本的面积公式，许多其他图形的面积推导都以此为基础。

*正方形：面积=边长×边长(S=a×a或S=a2)。正方形是特殊的长方形。

*平行四边形：面积=底×高(S=a×h)。可以通过割补法转化为长方形来理解。

*三角形：面积=底×高÷2(S=a×h÷2)。两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。

*梯形：面积=(上底+下底)×高÷2(S=(a+b)×h÷2)。两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。

立体图形表面积与体积公式：

*长方体：

*表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2(S表=(a×b+a×h+b×h)×2)。想象一下长方体的6个面。

*体积=长×宽×高(V=a×b×h)。

*正方体：

*表面积=棱长×棱长×6(S表=a×a×6或S表=6a2)。正方体6个面都一样大。

*体积=棱长×棱长×棱长(V=a×a×a或V=a3)。

重要提示：

1.单位统一：在计算前，务必确保所有已知条件的单位是统一的，比如都是厘米、分米或米。

2.公式选择：明确题目要求的是面积（平面或曲面的大小）还是体积（空间的大小），是哪一种图形的面积或体积，避免公式混淆。

二、解题策略：综合应用题的通用步骤

面对一道综合应用题，不要急于下笔计算，而是要遵循一定的步骤，做到有条不紊。

1.仔细审题，明确问题：通读题目，找出题目要求我们解决的是什么问题？是求面积（哪个或哪些面的面积）、体积，还是其他相关量？划出问题中的关键词。

2.梳理条件，联系公式：找出题目中给出的所有已知条件，包括数据和隐含信息。将这些条件与我们学过的图形特征和公式联系起来，判断涉及到哪些图形。

3.分析关系，绘制简图：对于几何问题，画图是非常有效的辅助手段。根据题意画出示意图，在图上标出已知数据和所求问题，能帮助我们更直观地理解各部分之间的关系，比如谁包含谁，谁和谁组合，谁比谁多多少等等。

4.分步计算，规范作答：根据分析，确定先算什么，再算什么，最后算什么。每一步计算都要清晰，可以写出简要的文字说明。计算过程要仔细，结果要带单位。

5.回顾检查，验证结果：完成计算后，要回过头检查一下：数据是否抄对？公式是否用对？计算是否正确？结果是否符合实际意义？

三、实例解析：从简单到复杂的过渡

下面我们通过几个典型例题，来具体演示如何运用上述策略解决综合应用题。

例1：组合图形面积计算

一个教室的地面长8米，宽6米。现在要在教室地面的四周铺上1米宽的红色地砖，中间部分铺黄色地砖。请问红色地砖和黄色地砖各需要多少平方米？

解析步骤：

*明确问题：求红色地砖面积和黄色地砖面积。

*梳理条件与画图：教室地面是长方形，长8米，宽6米。红色地砖在四周，宽1米。黄色地砖在中间。（此处可自行脑补或画出一个大长方形，四周有一圈阴影表示红色地砖）

*分析关系：

*黄色地砖部分也是一个长方形。它的长和宽应该是教室地面的长和宽分别减去两边红色地砖的宽度。因为红色地砖在四周都有1米宽，所以长要减2个1米，宽也要减2个1米。

*红色地砖面积=教室地面总面积-黄色地砖面积。或者，也可以将红色地砖分割成几个规则图形（如两个长为8米、宽1米的长方形和两个长为(6-2)米、宽1米的长方形）再求和。

*分步计算：

*教室地面总面积：S总=长×宽=8×6=48(平方米)

*黄色地砖部分的长：8-1-1=6(米)（或8-2×1）

*黄色地砖部分的宽：6-1-1=4(米)（或6-2×1）

*黄色地砖面积：S黄=6×4=24(平方米)

*红色地砖