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大班健康活动拥有好心情

演讲人：

日期:

目录

02

活动准备要素

01

活动目标设定

03

活动流程设计

04

实施方法指导

05

效果评估指标

06

延伸建议方案

01

PART

活动目标设定

认知情绪表达方式

识别基本情绪

让孩子们能够识别自己和他人的基本情绪，如开心、愤怒、悲伤、惊讶等。

01

观察情绪信号

教育孩子们学会观察他人的面部表情、声音和体态，从而识别他人的情绪状态。

02

合适表达情绪

引导孩子们学会以健康、积极的方式表达情绪，避免压抑或过度宣泄。

03

掌握情绪调节技巧

教导孩子们在情绪激动时学会深呼吸，通过放松身体来缓解紧张情绪。

深呼吸与放松

鼓励孩子们遇到挫折时，从积极的角度去思考，寻找解决问题的方法。

积极思考

引导孩子们学会将注意力从消极情绪转移到其他有益的活动上，以缓解负面情绪的影响。

情绪转移

培养积极心理品质

坚韧不拔

教育孩子们在面对困难时保持坚韧不拔的品质，不轻易放弃，勇于迎接挑战。

03

培养孩子们的感恩之心，学会珍惜和分享自己的快乐，增强与他人的情感联系。

02

感恩与分享

乐观自信

帮助孩子们树立乐观的生活态度，相信自己有能力克服困难和挑战。

01

02

PART

活动准备要素

教具材料清单

用于情绪认知环节，展示各种情绪。

让孩子们了解自己的情绪状态，并学会如何表达。

播放不同风格的音乐，引导孩子感受不同情绪。

让孩子们记录自己的情绪，学习管理情绪。

彩色卡片

情绪温度计

音乐播放设备

心情日记本

环境安全布置

室内活动场地

确保宽敞、明亮、整洁，适合开展活动。

01

安全道具

活动所用道具需符合安全标准，避免尖锐、易碎物品。

02

气氛营造

布置温馨、舒适的氛围，有助于孩子们放松心情。

03

协助主持人，负责孩子们的安全和秩序维护。

助教老师

大班孩子们，积极参与活动，学习管理情绪。

参与者

01

02

03

04

负责活动的整体推进和引导，确保活动顺利进行。

主持人

负责记录孩子们在活动中的表现，以便后续总结和改进。

观察员

人员分工安排

03

PART

活动流程设计

情境导入环节

通过故事、游戏等方式，将健康、积极的情绪带入课堂，激发幼儿参与活动的兴趣。

创设情境

引导幼儿思考什么是好心情，好心情对身体和生活的影响等问题，激发幼儿的探索欲望。

提出问题

明确本次活动的主题和目标，帮助幼儿认识到拥有好心情的重要性。

引入主题

互动体验阶段

小组合作

组织幼儿进行小组活动，如角色扮演、绘画等，让幼儿在合作中体验分享、互助的快乐。

互动游戏

情绪交流

设计富有趣味性的游戏，如“传递微笑”、“快乐大转盘”等，让幼儿在游戏中感受快乐、释放压力。

引导幼儿分享自己的情绪和感受，帮助他们学会用合适的方式表达情感，培养情绪管理能力。

1

2

3

总结提升步骤

归纳总结

带领幼儿回顾本次活动的主要内容和收获，帮助他们将所学知识与实际生活相联系。

01

拓展延伸

鼓励幼儿将所学应用到日常生活中，如遇到困难时保持积极心态，学会调整自己的情绪等。

02

激励评价

对幼儿在活动中的表现给予积极评价，肯定他们的进步和努力，增强自信心和动力。

03

04

PART

实施方法指导

游戏化教学法

选择适合大班孩子的游戏，如团队合作游戏、角色扮演游戏等，让孩子在游戏中体验不同的情感。

制定明确的游戏规则，让孩子在游戏中学习如何控制情绪，如何与同伴合作。

老师在游戏过程中适时引导，帮助孩子理解游戏的意义，学会在游戏中释放压力和负面情绪。

游戏选择

游戏规则

游戏引导

情绪绘本共读

绘本选择

讨论环节

共读方式

挑选一些与孩子情绪相关的绘本，如《我的情绪小怪兽》、《情绪小怪兽》等，让孩子通过绘本故事了解各种情绪。

老师与孩子共同阅读绘本，引导孩子理解主人公的情绪变化，并让孩子表达自己的感受。

共读后组织孩子进行讨论，分享自己的情感体验，学会站在他人的角度理解情绪。

角色选择

让孩子选择自己喜欢的角色进行扮演，如医生、老师、警察等，通过角色扮演体验不同的职业和情感。

角色扮演实践

情境模拟

创设与角色相关的情境，让孩子在情境中实践如何表达情感、处理情绪。

角色互换

鼓励孩子进行角色互换，体验不同的情感，培养孩子的同理心和情感共鸣能力。

05

PART

效果评估指标

情绪识别准确率

幼儿能否在活动中准确识别自己和他人的积极情绪，如开心、喜悦、兴奋等。

准确识别积极情绪

幼儿能否在活动中准确识别自己和他人的消极情绪，如悲伤、愤怒、沮丧等。

准确识别消极情绪

幼儿能否在较短时间内迅速识别出自己和他人的情绪。

情绪识别速度

行为改善观察表

积极参与活动

幼儿是否能主动参与健康活动，并在活动中表现出积极的态度。

01

情绪调节能力

幼儿在活动中遇到挫折或困难时，能否通过自我调节或寻求帮助来平复情绪。

02

社交技能表现