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小学二年级下册数学教案：除法的初步认识（第一课时：平均分）

一、教材分析

“除法的初步认识”是小学数学二年级下册的重要内容，而“平均分”则是除法概念的核心与基础。本课时的学习，旨在让学生在具体情境中理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法，并为后续学习除法的意义、除法算式的读写以及用除法解决实际问题奠定坚实的认知基础。教材通常会通过创设与学生生活紧密联系的分物情境，引导学生在动手操作中体验“每份分得同样多”的过程，从而抽象出“平均分”的概念。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察、比较、动手操作和语言表达能力，他们在日常生活中也有过“分东西”的经验，虽然可能没有明确意识到“平均分”的数学内涵，但对“公平”、“一样多”等概念有初步的感知。他们乐于参与动手操作活动，对具体、直观的事物更容易理解和接受。然而，将具体的分物行为上升到“平均分”的数学概念，并能用规范的语言描述，对他们来说仍是一个挑战。因此，教学中应充分利用学生的已有经验，通过丰富的动手操作活动，帮助他们逐步建立“平均分”的表象，理解其含义。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中理解“平均分”的含义，初步掌握平均分的方法。能判断一组物品是否是平均分，并能将一些物品按要求进行平均分。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等活动，引导学生经历“平均分”的过程，体验“每份同样多”的含义，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体验合作与分享的快乐，养成主动探究的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的基本方法。

*教学难点：引导学生主动探究“平均分”的方法，并能清晰地表述平均分的过程和结果。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件、小圆片（或小棒、图片等代替物）若干、磁性黑板。

*学生准备：每人准备若干小圆片（或小棒、图片等代替物）、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事引入：

师：春天来了，小动物们要开联欢会啦！小猴子摘了一些桃子，想分给它的好朋友们。（课件出示：6个桃子，2只小猴）可是，怎么分这些桃子呢？小猴子有点犯愁了，我们一起来帮帮它，好吗？

2.动手尝试：

师：请小朋友们拿出学具袋里的小圆片代替桃子，想一想，如果把这6个桃子分给2只小猴，可以怎么分呢？动手分一分，看看有几种不同的分法。（学生独立操作，教师巡视，了解学生的分法。）

3.展示交流：

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请几位学生到黑板前用磁性小圆片演示不同的分法，如：一只小猴1个，另一只小猴5个；一只小猴2个，另一只小猴4个；一只小猴3个，另一只小猴3个。）

4.引出问题：

师：小朋友们想出了这么多分法，真不错！那你们觉得哪种分法最公平呢？为什么？（引导学生说出“每只小猴分得同样多”才公平。）

师：对呀，像这样“每份分得同样多”，在数学上我们叫做“平均分”。（板书课题：平均分）今天，我们就一起来学习“平均分”。

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知“平均分”——“分一分”

*活动一：按指定份数平均分。

师：现在，我们明确了要平均分。如果把这6个桃子平均分给2只小猴，每只小猴能分到几个呢？请小朋友们再用小圆片分一分，这次要保证两只小猴分得同样多哦！

（学生操作，教师巡视指导。）

师：谁来说说你是怎么分的？结果是怎样的？（引导学生说出：每只小猴分3个。）

师：是的，把6个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得3个，这就是平均分。

*活动二：判断是否平均分。

师：老师这里还有一些分法，我们来看看它们是不是平均分。（课件出示几组图片：）

*图1：3个苹果分给3个小朋友，每人1个。（是）

*图2：4块糖分给2个小朋友，一个3块，一个1块。（不是）

*图3：8个梨分给2个小朋友，每人4个。（是）

师：你是怎么判断的？（强调“每份同样多”才是平均分。）

2.深入理解“平均分”——“说一说”、“辨一辨”

*说一说：

师：生活中，你还见过哪些“平均分”的例子？（引导学生联系生活实际，如：分蛋糕、分书本、分文具等。）

*辨一辨：

师：老师这里有一些说法，你们来判断一下说得对不对。

*把5个苹果分给小明和小红，每人2个，还剩1个。这是平均分吗？（不是，因为不是每份同样多。）

*把9颗糖平均分给3个小朋友，每个小朋友分3颗。这是平均分吗？（是）

3.探究平均分的方法——“试一试”、“议一议”

*活动三：把8个梨平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？

师：（课件出示）小熊也带来了一些梨，它想把8个梨平