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幼儿园情绪管理教学设计

情绪，是个体与世界互动的晴雨表，也是幼儿期心理健康发展的核心要素。在幼儿园阶段，孩子们正经历着情绪认知与表达能力的关键发展期。科学、系统的情绪管理教育，不仅能够帮助幼儿识别和理解自身及他人的情绪，更能引导他们学习恰当的情绪表达与调节方法，为其未来的社会适应与人格健全奠定坚实基础。本教学设计旨在结合幼儿年龄特点与认知规律，通过生动有趣的活动，促进幼儿情绪能力的全面发展。

一、设计理念与目标

（一）设计理念

本课程根植于“以幼儿为本”的教育思想，遵循幼儿身心发展规律。强调在真实、自然的情境中，通过游戏、体验、角色扮演等幼儿喜闻乐见的方式，引导幼儿主动探索和学习。注重情绪认知、情绪体验与情绪行为的统一，鼓励幼儿在安全、被接纳的氛围中表达真实感受，逐步掌握自我调节的初步技能。

（二）教学目标

1.认知目标：帮助幼儿认识常见的基本情绪（如喜、怒、哀、怕等），理解每个人都会有不同的情绪，情绪没有好坏之分。

2.情感目标：引导幼儿体验并接纳自己的各种情绪，培养积极乐观的情绪态度，增强情绪安全感。

3.技能目标：初步学习用恰当的方式表达自己的情绪（如语言、绘画、肢体动作等），尝试运用简单的情绪调节方法（如深呼吸、暂时离开、寻求安慰等）应对不舒适情绪。

二、教学对象与时长

*教学对象：幼儿园中班或大班幼儿

*建议时长：本设计为系列主题活动，可根据幼儿园实际情况分为若干课时，每课时20-30分钟；亦可作为单次专题活动，选取核心环节展开。总时长建议不少于十余课时，以保证教育效果的持续性与巩固性。

三、教学重点与难点

*教学重点：幼儿对自身及他人基本情绪的识别与命名；引导幼儿学习用非攻击性方式表达自己的情绪需求。

*教学难点：帮助幼儿理解并接纳负面情绪的存在；鼓励幼儿在面临不舒适情绪时，尝试运用所学方法进行自我调节，并逐步内化为稳定的行为习惯。

四、教学准备

（一）物质准备

1.绘本故事：如《我的情绪小怪兽》、《生气汤》、《杰瑞的冷静太空》、《菲菲生气了》等关于情绪主题的绘本。

2.情绪教具：情绪脸谱图（喜、怒、哀、怕、惊讶等）、情绪转盘、不同表情的玩偶或手偶、“情绪温度计”、“情绪垃圾桶”等。

3.绘画材料：彩纸、蜡笔、水彩笔、画纸、情绪日记画本（可选）。

4.音乐：欢快、平静、悲伤等不同情绪的背景音乐，用于创设情境。

5.游戏材料：用于角色扮演的简单道具（如电话、小沙发等）、“情绪瓶”（透明瓶子、亮片、水）、“情绪角”布置材料（靠垫、安静的图书）。

（二）经验准备

幼儿在日常生活中已有丰富的情绪体验，能够对明显的情绪表情做出基本反应。

五、教学方法与策略

1.情境教学法：创设与情绪相关的生活情境或游戏情境，让幼儿身临其境体验和感知。

2.游戏法：通过情绪猜猜乐、情绪小火车等游戏，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3.角色扮演法：鼓励幼儿扮演不同角色，体验和表达不同情境下的情绪。

4.绘本阅读与讨论法：利用优秀情绪绘本引发幼儿共鸣，通过提问和讨论深化理解。

5.谈话法：在活动中与幼儿进行平等、开放式的对话，了解其内心感受。

6.行为训练法：针对特定情绪调节技能进行反复练习和指导。

7.榜样示范法：教师自身情绪的积极表达与调节，以及故事中角色的良好示范。

六、教学过程设计（以系列活动中的2个核心活动为例）

活动一：我的情绪小怪兽——认识与表达基本情绪

活动目标

1.认识并说出常见的基本情绪（高兴、生气、难过、害怕、平静）的名称和典型表情。

2.能用语言或非语言方式（表情、动作、绘画）表达自己的简单情绪。

3.体验并初步接纳自己的不同情绪。

活动准备

*绘本《我的情绪小怪兽》、各颜色情绪小怪兽手偶或图片（黄色-快乐，蓝色-悲伤，红色-愤怒，黑色-害怕，绿色-平静，紫色-爱）。

*圆形彩纸（对应小怪兽颜色）、安全剪刀、胶水、木棍或冰棒棍（制作情绪小怪兽指示棒）。

*“情绪口袋”：一个不透明的袋子，内装有能引发不同情绪联想的物品（如糖果、玩具蛇图片、哭泣的娃娃图片、笑脸徽章等）。

活动过程

1.导入：神秘的情绪小怪兽（约5分钟）

*教师：“今天，老师带来了一位神秘的朋友，它的名字叫‘情绪小怪兽’。我们一起来看看它是什么样子的吧！”

*出示绘本，引导幼儿观察封面，提问：“小怪兽怎么了？它看起来是什么颜色的？”

*打开绘本，简单讲述小怪兽把不同颜色的情绪揉成一团，变得乱七八糟的故事开头，引出“情绪”的话题。

2.展开：认识情绪小怪兽（约10-12分钟）

*逐一出示不同颜色的情绪小怪兽手偶或图片，引导幼儿观察其颜色和表情。

*结合生活经验提问：“黄色的小怪兽是什么情绪呢？（快乐）什么时候你会