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2019年小学数学竞赛真题解析

数学竞赛作为检验学生数学素养与思维能力的重要途径，历来受到教育界与家长的广泛关注。2019年的小学数学竞赛题目，在延续以往注重基础、强调应用的同时，也更凸显了对学生创新思维和问题解决能力的考察。本文将选取当年竞赛中的几道典型真题进行深度剖析，旨在为同学们揭示解题的奥秘，提供可借鉴的思路与方法，助力大家在数学学习的道路上稳步前行。

一、经典应用题：找准等量，巧列关系

应用题是小学数学竞赛中的常客，它不仅考察学生的计算能力，更重要的是检验其理解题意、分析数量关系并将文字信息转化为数学式子的能力。

真题示例1：

某商店购进一批羽毛球，进价为每个a元。商店按进价提高一定比例后标价销售，若每个羽毛球的售价为b元，那么卖出c个羽毛球可获利多少元？（用含a、b、c的式子表示）

思路解析：

这道题看似简单，实则考察了学生对“利润”这一基本经济概念的理解，以及用字母表示数的代数思想。

首先，我们要明确“获利”指的是什么。获利，即利润，是指卖出商品后扣除成本（进价）后所赚的钱。

那么，单个羽毛球的利润是多少呢？售价是每个b元，进价是每个a元，所以单个利润就是售价减去进价，即(b-a)元。

接下来，题目问的是卖出c个羽毛球的总获利。既然单个利润是(b-a)元，那么c个的总利润就是单个利润乘以数量，也就是(b-a)×c元。通常，数字与字母相乘、字母与字母相乘时，乘号可以省略，写作c(b-a)元，或者(b-a)c元。

详细解答：

单个羽毛球利润：b-a(元)

c个羽毛球总获利：(b-a)×c=c(b-a)(元)

答：卖出c个羽毛球可获利c(b-a)元。

解题启示：

解决此类问题，关键在于：

1.理解核心概念：如本题中的“利润=售价-进价”。

2.找出数量关系：明确题目中已知量与未知量之间的关系，是求单个量还是总量，是求和、差还是积、商。

3.规范数学表达：学会用字母简洁明了地表示数量关系，这是代数思维的萌芽。

二、图形与空间想象：观察特征，合理转化

图形题能够有效考察学生的空间想象能力和几何直观素养。竞赛中的图形题往往需要学生仔细观察图形特点，运用已学的几何知识，并进行适当的转化或分割。

真题示例2：

一个长方形的操场，长为m米，宽为n米。现在要在操场四周每隔一定距离种一棵树，四个角上都要种。若每隔k米种一棵树，一共需要种多少棵树？

思路解析：

这是一道典型的封闭图形植树问题。很多同学在遇到这类问题时，容易直接用“周长÷间隔距离”，但我们需要理解为什么可以这样做，以及它与非封闭图形植树问题的区别。

首先，我们要明确这是在长方形的“四周”种树，属于封闭线路上的植树问题。对于封闭线路，树的棵数与树之间的间隔数是相等的。

那么，我们首先要求出长方形操场的周长。长方形周长公式是：(长+宽)×2，即(m+n)×2米。

接下来，每隔k米种一棵树，那么总共有多少个这样的间隔呢？就是用周长除以间隔距离，即(m+n)×2÷k。

由于是封闭图形，间隔数等于树的棵数，所以一共需要种这么多棵树。

详细解答：

操场周长：(m+n)×2(米)

间隔数=周长÷间隔距离=(m+n)×2÷k

因为是封闭图形，所以树的棵数=间隔数=(m+n)×2÷k

答：一共需要种(m+n)×2÷k棵树。

解题启示：

解决图形问题，特别是涉及到周长、面积的实际应用时：

1.牢记基本公式：如长方形、正方形的周长和面积公式。

2.区分问题类型：如本题的植树问题，要分清是封闭线路还是非封闭线路（两端都种、只种一端、两端都不种）。

3.结合生活实际：理解题目所描述的场景，将数学知识与生活经验联系起来，有助于更直观地分析问题。

三、逻辑推理与策略：层层递进，寻求突破

有些竞赛题目并不涉及复杂的计算，而是侧重于考察学生的逻辑推理能力和解决问题的策略。这类题目往往需要学生多角度思考，进行尝试与验证。

真题示例3：

在一个不透明的袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的球若干个（每种颜色的球至少有1个）。从中任意摸出一个球，摸到红球的可能性最大，摸到蓝球的可能性最小。请你判断袋子里三种颜色球的数量可能存在的一种情况，并简要说明理由。

思路解析：

这道题考察的是“可能性大小”的概念。可能性的大小与物体数量的多少密切相关：在总数中所占数量越多，可能性越大；所占数量越少，可能性越小。

题目已知有红、黄、蓝三种球，每种至少1个。摸到红球可能性最大，说明红球的数量最多；摸到蓝球可能性最小，说明蓝球的数量最少。黄球则处于中间。

那么，我们只需要给出一组满足“红球数量黄球数量蓝球数量”，且