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患者自杀应急演练脚本

场景一：发现患者自杀迹象

时间：上午9:00

地点：精神科病房302房间

人物：护士A、患者小李

护士A像往常一样在病房进行例行巡查。当她走到302房间时，发现患者小李正神情落寞地坐在床边，手中紧紧握着一根鞋带，眼神呆滞地望着窗户。

护士A（立刻警觉，轻声且温和地）：小李，你在做什么呀？把鞋带先给我好不好？

小李（情绪激动，大声抗拒）：别过来！你们别管我，让我死了算了！

护士A（保持冷静，站在安全距离，安抚）：小李，你别冲动，有什么事情都可以跟我说，我们一起解决。你先把鞋带放下，这样很危险。

此时，护士A一边稳定小李的情绪，一边用眼神示意旁边路过的护工去通知护士长和医生。

场景二：启动应急响应

时间：上午9:02

地点：护士站

人物：护士长、护士B、护工

护工匆忙跑到护士站，气喘吁吁地对护士长说：“护士长，302房间的小李拿着鞋带好像要自杀，护士A正在那看着呢。”

护士长（立刻放下手中的文件，神情严肃）：马上启动患者自杀应急预案。护士B，你去通知保卫科和心理医生，让他们赶紧到302房间；再联系医院的应急小组随时待命。我这就去302房间。

护士B（迅速行动，拿起电话）：保卫科吗？这里是精神科病房，302房间有患者出现自杀倾向，请你们马上派人过来。还有心理医生，麻烦您也尽快到302房间。

场景三：现场救援与沟通

时间：上午9:05

地点：302房间

人物：护士长、护士A、患者小李、心理医生、保卫科人员

护士长和保卫科人员迅速赶到302房间。护士长看到小李情绪依旧很激动，便轻声对保卫科人员说：“你们先在旁边待命，不要刺激到患者。”

护士长（走到护士A身边，轻声询问情况）：现在什么情况？

护士A：我来了之后他就一直很激动，不让我靠近，一直喊着要自杀。

这时，心理医生也赶到了。心理医生慢慢走到小李面前，蹲下来，温和地说：“小李，我是心理医生，我知道你现在心里很难受，但是自杀并不能解决问题。你可以把心里的苦都跟我说一说，说出来可能会让你感觉好一些。”

小李（情绪稍微缓和，但还是紧握鞋带）：我活着没有意义，你们都不理解我。

心理医生（耐心倾听，真诚回应）：我理解你的感受，很多人在生病的时候都会有这样的想法。但是你要相信，你的生命是很有价值的，我们都很关心你。你能跟我说说为什么会有这样的想法吗？

在心理医生与小李沟通的同时，护士长和护士A小心地观察着小李的一举一动，寻找合适的时机夺下他手中的鞋带。

场景四：解除危险

时间：上午9:10

地点：302房间

人物：护士长、护士A、患者小李、心理医生、保卫科人员

经过心理医生的耐心沟通，小李的情绪逐渐稳定下来，手中的鞋带也没有握得那么紧了。

护士长（看准时机，给护士A使了个眼色）：小李，你看窗外的景色多好啊，生活其实还有很多美好的事情等着你。

就在小李稍微分神看向窗外的时候，护士A迅速上前夺下了他手中的鞋带。

保卫科人员立刻上前，将小李带到房间的安全区域，防止他再次做出危险行为。

护士长（关切地）：小李，你现在安全了，不要再做傻事了。我们会一直陪着你度过这个难关的。

场景五：评估与处理

时间：上午9:15

地点：302房间

人物：护士长、护士A、患者小李、心理医生、医生

医生赶到后，对小李进行了全面的身体检查，确保他没有因为刚才的激动情绪而出现身体不适。

心理医生对小李进行了心理评估，了解他自杀念头的来源和严重程度。

心理医生（向护士长和医生汇报）：小李近期病情可能有所反复，压力过大，加上对治疗效果有些担忧，导致他产生了自杀的念头。目前情绪基本稳定，但还需要进一步的心理干预。

医生（根据评估结果制定治疗方案）：给小李增加心理治疗的频次，调整药物剂量，密切观察他的病情变化。

护士长（安排后续护理工作）：护士A，你负责24小时专人陪护小李，密切观察他的情绪和行为变化，每小时记录一次。同时，加强病房的安全管理，检查病房内是否还有其他可能导致自杀的危险物品。

场景六：通知家属

时间：上午9:30

地点：护士站

人物：护士长、患者家属

护士长在护士站给小李的家属打电话。

护士长（语气诚恳）：您好，请问是小李的家属吗？我是精神科病房的护士长。今天上午小李出现了自杀倾向，不过现在已经没有生命危险了。我们已经对他进行了相应的处理和评估，后续也会加强护理。希望您能尽快赶到医院，多陪陪小李，给他一些心理上的支持。

家属（焦急）：好的，护士长，我们马上就到。他怎么会想自杀呢？

护士长（耐心解释）：小李近期病情可能有些反复，心理压力比较大。我们会和您一起帮助他度过这个难关的。

场景七：家属沟通与心理辅导

时间：上午10:00

地点：医生办公室

人物：医生、心理医生、护士长、患者家属、患者