第四编学校活动管理第九章教学工作管理第一节教学管理的.pptVIP

第四编学校活动管理

第九章教学工作管理

第一节教学管理的思想基础

一、教学及师生关系的历史考察

?1、教学

2、师生关系的历史考察

赫尔巴特为代表的“教师中心”论

杜威先生为代表的“学生中心”论

我国关于教学主体问题的讨论

教师主体观；学生主体观；双主体观

;二、师生关系的再认识——派生主体观

1、派生质量观

2、派生主体观

三、教学思想要点

1、教书与育人统一

2、知识、能力和素质统一

3、教师和学生的统一

4、内容和方法的统一

5、课堂和生活的统一

6、目的和技术手段的统一

四、教学管理的任务和组织系统

1、教学管理;2、教学管理的任务

3、教学管理组织机构

五、教学管理的依据

1、坚守教学思想

2、执行教学文件

3、遵循教学规律

4、参照教学诊断

六、教学管理制度及组织方式

1、教学管理制度

学年制；学分制

2、教学组织方式

个别教学制；班级教学制；小班化教学

;第二节教学行政管理

一、教学计划管理

二、教学常规管理

教的常规

学的常规

课堂常规

教务行政常规

三、教学例行检查

开学初

学期中

学期末;四、教学资料归档

1、教学资料归档的重要性

2、归档的内容

五、教学行政管理中的问题

1、经验主义盛行

2、管理人员素质

3、信息化程度

4、制度群建设

第三节教学质量管理

一、教育（教学）质量

1、教育（教学）质量

;第四节决战课堂——听课与评课

一、听课与评课的理论基础

教育评价学基础

主体交往理论

他者；交往（异化）；主体间性；话语伦理（学）；共识

二、听课的原则、类型和技术

（一）为什么听颗

1、听课的目的

2、如何做合格的听众

（二）听课的原则

目的清晰有所选择

谋取进步避免干扰

转化角色量力而为;（三）听课??类型

第一，检查性听课

第二，指导型听课

第三，交流性听课

第四，研究型听课

第五，选优型听课

（四）听课的技术

1、作好听课准备

2、进入角色

3、把握要领

;三、评课的形式和方法

?（一）评课

1、评课必须回答的问题

2、对评课应有如下共识

3、评课的认识误区

（二）评课的形式

个别交流式集体讨论式

书面式

学生评教式自我评价式

（三）评课方法

（四）评价结果及其运用方式

1、回到起点－－为什么评价？

2、评价信息的运用

3、对评课结果的评价

;第五节学校教学质量保障的基本思想

一、学校教学质量保障思想方法（一）

1、普遍可接受的质量标准是质量管理的起点而非终点

2、教学质量管理是学校的组织责任，是学校管理独立的职能

3、教学质量管理是一个通过组织学习不断改进的过程

4、学生是学校教学质量管理关注的核心，他们是学校教学活动主动的参与者，对教学质量进步承担特殊责任

5、教学质量管理是系统性、结构化工程，与每个成员的每项工作相关

;6、教师的地位不可替代

7、教学质量管理的重点是教学活动过程质量的持续改进

8、教学质量管理的基本工具是评价

9、来自学校外部的对教学质量的关注和支持是必要条件

10、教学质量管理不仅关心“做什么”，而且关心“做的如何”，更强调“如何做的更好”

;二、建立以评价为手段的学校教学质量保障体系

1、作为控制手段的评价——识别问题，纠正偏差

2、作为政策依据的评价——引导、激励

3、作为管理职能