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五年级科学教材实验教学设计

一、教学内容与目标

（一）教学内容

本教学设计基于五年级科学教材中“植物的生长变化”单元，聚焦“种子萌发需要什么条件”这一核心探究主题。通过引导学生经历提出问题、作出假设、设计并实施对比实验、观察记录、分析现象、得出结论的完整科学探究过程，帮助学生理解种子萌发所需的基本环境条件。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*知道种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气是常见的环境条件（具体条件可根据教材版本调整，此处以常见三条件为例）。

*初步学会设计简单的对比实验来探究某个因素对种子萌发的影响，理解控制变量的重要性。

*能够规范地进行实验操作，细致观察并记录种子萌发过程中的变化。

2.过程与方法：

*通过参与“种子萌发需要什么条件”的探究活动，体验科学探究的一般过程和方法。

*在小组合作中，学习提出问题、作出假设、设计实验、分工合作、交流讨论的方法。

3.情感态度与价值观：

*培养对植物生长奥秘的好奇心和探究兴趣。

*养成认真观察、如实记录、尊重事实、乐于合作与交流的科学态度。

*初步认识到生物的生存依赖于一定的环境，增强环境保护意识。

二、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：相关的PPT课件（包含种子结构图、不同环境下种子萌发状况的图片或短视频、实验步骤提示等）。

2.演示材料：已萌发的种子和未萌发的种子各若干，放大镜。

3.实验器材（每组）：透明塑料杯或培养皿若干（建议4-5个，根据变量数量定）、标签纸、镊子、烧杯、清水、纸巾或脱脂棉、饱满的菜豆（或绿豆、黄豆）种子若干、冰箱（提供低温环境）、不透光的罩子（如需要探究光照因素）、适宜温度的环境。

4.学生实验记录单（每组一份）、小组汇报表格。

（二）学生准备

预习教材中关于种子萌发的相关内容，思考种子萌发可能需要什么条件。

三、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，提出问题：

*教师展示：课前准备的已萌发的种子（带着小芽）和干燥的未萌发种子。

*提问引导：“同学们，春天来了，我们种下的种子会慢慢发芽长大。大家看，这是老师前几天种下的种子，它已经发芽了（展示萌发种子），而这些种子（展示未萌发种子）却没有变化。你们有没有想过，种子怎样才能萌发成幼苗呢？它的萌发需要什么条件呢？”

*鼓励学生自由发言，提出自己的猜想（如：水、土、阳光、暖和的地方、空气等）。

（二）新课探究：种子萌发需要什么条件（约30分钟）

1.作出假设，梳理变量（约5分钟）

*教师引导学生将刚才提出的各种条件进行梳理和归类，例如：水、空气、温度、阳光、土壤等。

*提问：“这些条件是不是都是种子萌发所必需的呢？我们能不能设计实验来证明？”

*明确本节课的探究重点：以水、空气、温度为主要探究因素（根据实际情况可增减，如暂不考虑土壤，因为很多种子可无土萌发；阳光也可作为拓展探究）。

*指导学生针对每个因素作出假设，例如：“我认为种子萌发需要一定的水分。”“我认为种子萌发需要适宜的温度。”

2.设计实验，控制变量（约10分钟）

*提出实验设计要求：“我们要想知道某个条件是不是种子萌发必需的，应该怎么做实验呢？”引导学生思考对比实验的方法。

*讲解控制变量法：以“探究种子萌发是否需要水分”为例，强调实验组和对照组只能有一个条件不同（水分），其他条件（如种子数量、温度、空气）都要保持相同且适宜。

*小组讨论设计实验方案：

*学生分组讨论，针对水、空气、温度三个变量，设计对比实验。教师巡视指导，帮助学生完善实验方案。

*建议设置如下几组实验（以四个透明杯子为例，分别标记为1、2、3、4号）：

*1号杯（对照组/适宜条件组）：适量水、适宜温度、充足空气。

*2号杯（缺水组）：无水、适宜温度、充足空气。

*3号杯（低温组）：适量水、低温环境、充足空气。

*4号杯（缺空气组）：过量水淹没种子（隔绝空气）、适宜温度。

*实验步骤细化指导：

*每个杯子底部铺上相同数量的纸巾或脱脂棉。

*放入相同数量（如5-6粒）、大小相近、饱满的种子。

*按照各组设计的条件处理（如1号杯加适量水使纸巾湿润，2号杯不加水，4号杯加较多水完全没过种子）。

*如何控制空气：除了4号杯的处理方式，还需注意其他杯子不要盖紧，保证空气流通。

*如何控制温度：1、2、4号杯放在室温下，3号杯放入冰箱冷藏室。

*贴上标签，注明实验组别、日期、小组成员。

*方案交流与完善：邀请1-2个小组分享他们的实验设计思路，师生共同评议，强调实验的公平性和可操作性。

3.动手实验，观