夯实法治基础.docxVIP

夯实法治基础

一、教材分析

本课教材通过阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。本课内容是义务教育阶段法治教育内容的概括和提升。

第一框“夯实法治基础”，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，叙述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

二、学情分析

进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可行性。

三、学习目标

1.认识良法，理解法治的重要意义，知道如何走法治道路。

2.增强法治意识和法治能力。

3.自觉成为法治的忠实崇尚者、遵守者和捍卫者。

四、学习重难点

1.重点：掌握全面推进依法治国的目标和要求。

2.难点：理解法治要求实行良法和善治。

五、教学过程

新课导入：观看法治中国宣传材料。

引出：法治是人类社会进入现代文明的重要标志。本节课我们一起走进《夯实法治基础》，一起探究：

1.法治的含义？

2.法治的作用？（选择法治道路的原因）

3.法治的要求？

4.全面依法治国的地位（重要性）、总目标、具体内容、基本要求？

5.如何建设法治中国？

【选择法治道路】

活动一：想一想：究竟是什么保障了社会生活安全、有序、自由？

示例：

·交通井然有序

·行政服务中心一站式服务

·食品安全监督

·法庭审判

①道路交通安全法为井然有序的公共交通提供保障，规范人们的行为，保障大家的出行安全。

②随着互联网技术的进步和服务型政府建设的不断深入，行政服务中心一站式服务为人们的生活提供了更多的便利。

③食品安全法等一系列法律保障着我们“舌尖上的安全”。

④法庭审判体现司法公正。

学生：略

小结：法治意味着依法治理。法治为人们提供：良好的生活秩序；基本、稳定、持续的生活预期；保障人们广泛的权利和自由；使人们安全、有尊严地生活。（法治对个人的作用）

活动二：

问题1：思考：如何理解亚里士多德提到的“两重意义”？

“法治应包含两重意义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。”

——亚里士多德

学生：略

小结：法治要求实行良法之治，法治要求实行善治。

问题2：请举例说明你对“良法”的理解。

学生：略

小结：良法反映广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，维护个人的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。

问题3：有人认为，有了“良法”我们就可以高枕无忧了，你认同这个观点吗？为什么？

学生：略

小结：有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行“善治”。法治建立在民主政治的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。良法与善治缺一不可。

活动三：拓展思考：你能说说“人治”和“法治”的不同吗？

学生：略

小结：

人治思维

法治思维

本质

人高于法或权大于法

法律是治国理政的基础

原则

以个人意志和感情进行治理

法律面前人人平等原则

特点

任意性、非理性

稳定性、一贯性

后果

不能很好地体现民意，易造成社会的不稳定

公平、公正地处理问题，维护民意，推动社会有序发展

活动四：说一说：近代中国探索法治的历程。

学生：略

（1）中国有两千多年的封建专制历史。

（2）1840年以后，许多仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。

（3）直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路，党和政府不断总结经验和教训，努力推进依法治国的进程。

小结：法治对社会的作用——法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

【描绘法治蓝图】

活动一：说一说改革开放以来的法治进程。

学生：略

·党的十五大提出依法治国，建设社会主义法治国家。

·党的十八大提出全面推进依法治国。

·党的十八届四中全会专题研究全面推进依法治国若干重大问题。

·党的二十大报告首次单独把法治建设作为专章论述、专门部署

小结：

（1）全面推进依法治国总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家；

（2）具体内容：（参见课本49页相关链接）

（3）