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《荷塘旧事》教学设计

《荷塘旧事》教学设计篇1

《荷塘旧事》是一篇美丽的写景叙事散文。文章中多处运用方的修辞手法，泊染了

荷塘的漂亮景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让深深牢记在心的一件事；通过美景、旧事，

表现了对童年美妙生活的回忆和留恋之情，赞美了大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱。

同学分析：同学已经能够做到提前预习课文，并会查阅自此含义，对文章的理解已经

初步具有了概括力量，能够抓住字词句进行分析理解文萱所表达的内涵。鉴于课文的内容与

我们当地实际状况的问题，我们可以采纳多媒体电教手段关心同学去感悟.这是一片儿童味

很浓的文章，特殊适合男孩子的口味，于是可以充分的调动男孩子的参加。

在教学设计上，我认为首先应当让同学感知全文，解决生字生词，初步把握文章的主

要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美和人性之美的和谐统一,

然后在这条主线上让同学进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发同学对

生活的深深思考，使之受到良好的熏陶和教育。

在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为初

读感知自然之美”。在第一课时中完成词语积累，把握文章主要内容和突破教学中的重点问

题之一自然美。其次课时为研读探讨一适当拓展”两个环节。在这一课时里要对文章中的难

点问题一人美，进行争论分折，突破教学难点并引导同学适当发散思维，拓展迁移升华文章

的主题。

教法上，老师进行组织引导并留意点拨.学法上，提倡同学运用自主、合作、探究的

学习方式。让同学学会质并能深化争论，敢于发表自己的见解和看法。

1、齐读课题。同学们，看到这个课题，你知道了什么？你还想知道什么呢？板（书

课题，同学质）

2、不懂没有关系，信任通过这节课的学习，你肯定能自己弄明白想了解的问题。

2、可以先熟识一下，齐读一遍。重点读一读“点缀、舒适、攫住、憨直”

4、通过预习课文，你不了解里面哪个词的意思？老师随同学的问题而进行点拨。

此（环节充分发挥了同学的自助功能，问学自己提出不懂，其他同学关心解决。实在

解决不了，老师提示同学在充分理解课文后，试试能不能自己把问题解决。充分体现了一同

学为主的教学理念。）

1、预习可以关心我们更好地进行学习。同学们，信任你们再读课文肯定能读得更好。

3、（课件出示荷塘美景图片）同学们，这就是的荷塘，你觉得它怎么样？

1、你情愿怎么读就怎么读，把你觉得有意思的话多读几遍。敬（重了同学自己的独特

体验，调动了同学学习的爱好。

2、谁想来读，指名读文章。你情愿读哪一部分都可以。你想对听的同学说点什么呢？

（此环节重在指导同学听读的习惯，同时也充分敬重了同学自己的体会。）

①你也来读一读，你最喜爱哪句话？谈出你喜爱她的理由。（老师随即板书水美，树

美，荷塘美。引导同学体会大自然和谐的美，实现了自渎自悟。）

③指名读这一段，读出水的美，树的美，荷塘的美。（抓住浮光跃金、黑绿、泛着金

光、晶莹的新月来提问大自然的和谐美。）

①上一节是夜晚的荷塘美景，这一节写的是一一（生齐说白天的荷塘美景。）

2（）课（件展现实景荷塘美景，同学感官受到了剧烈的刺激。）白天的荷塘更有一番味

道，白天一一齐读课文。

③还像什么？你现在最想做什么？（此环节重在发挥同学的想象，提高了审美情趣。）

4、友爱的孩子们，文章读来让我们感受到了什么？如何让我们在读中感受到的美呢？

恰当的比方的修辞手法的运用，使“一切景语皆情语〃，也为下文进