部编版一年级语文下册 导学案第二单元.docVIP

1吃水不忘挖井人

导学案设计

课题

吃水不忘挖井人

课型

新授课

设计说明

《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代,我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中去,勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦。

课前准备

1.搜集资料,制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》。(教师)

2.预习课文,自学生字词,读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境,导入新课(用时：5分钟)

1.出示毛主席画像,播放歌曲《我爱北京天安门》。

2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。

3.导入：今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目)

1.看图,欣赏歌曲,说说自己看懂或听懂了什么。

2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中华民族的解放呕心沥血。

3.齐读课文题目,并从题目出发,提出疑问。

1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。

2.读准“忘、井”的读音。

二、学习生字,整体感知(用时：15分钟)

1.出示学习提示,引导学生自学：(1)边读边画出不认识的字词,并想办法认读。

(2)深入了解课文内容,尝试解答提出的问题。

2.检查生字、词语的学习情况。

(1)出示带有拼音的生字组成的词语,指导认读。

(2)引导学生运用学过的方法识记生字。

3.检查课文朗读的情况。

4.引导学生思考：谁挖井？为什么要不忘挖井人？

1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文,标出自然段,圈画生字,反复认读和识记生字。

2.师生互动、生生互动,交流自学情况。

(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。

(2)根据已有经验交流生字的识记方法。

3.学生采用多种形式朗读课文,把课文读正确,读通顺。

4.思考教师提出的问题,相互交流。

3.给下面的生字组词。

井()

村()

叫()

毛()

主()

席()

乡()

亲()

战()

士()

面()

三、读听结合,理解第1自然段(用时：6分钟)

1.引导学生自由朗读第1自然段,说一说这段有几句话。

2.指导理解。

3.练习说话。

4.简介故事发生地当时的概况。

1.朗读课文第1自然段,给句子标序号。

2.一名学生读讲,其他同学听听他说得对不对,把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。

3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。

4.按原文填空。

瑞金城外有个村子叫沙洲坝,()在江西领导革命的时候,在那儿住过。

四、读想结合,理解第2自然段(用时：6分钟)

1.指导朗读第2自然段。

2.细读第1句话,启发交流、思考问题。

3.指导朗读,理解第1、2句。

4.朗读交流：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？

5.看图,启发表达：井挖好之后,人们终于能喝上清凉甘甜的水了,这令人兴奋激动的场面是怎样的？

1.自读第2自然段,学生动笔画出共有几句话。

2.合作交流：(1)毛主席在那儿住的时候看到了什么？从“很远”这个词看出什么？

(2)想象：没有水井,人们在生活中会遇到哪些困难？

3.交流表达：(1)毛主席是怎么做的？

(2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里,你能看出毛主席是个怎样的人？

5.当时沙洲坝没有水井,人们在生活中会遇到哪些困难？

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五、指导书写(用时：8分钟)

1.出示“吃、叫、主、江、住、没”,读准字音,认清字形。

2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置,说一说怎么写好看。

3.教师范写,指导学生写好“没”,注意“横折弯”的写法。

4.组织学生练写,组内评议,奖励写得好的学生一朵小红花。

1.认读生字并组词。

2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3.观察老师范写,掌握书写要领,在田字格内练写。

4.同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,取长补短。

6.按笔顺写字。

吃：_____________________住：_____________________

没：_____________________

教师批注

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第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测