教科版科学三年级上册1.水到哪里去了(课件）.pptxVIP

水到底去哪了

聚焦：

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗？

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聚焦：

夏天，瓢泼大雨迅速浸湿大地，但是雨一停，地面上的水一会儿就不见了；冬天，雪花从天上飘然落下，落在地面上一会儿就变成了水，过了一晚，地面上就结了一层薄薄的冰；冬天，我们在室外一张嘴就吐出一团“白汽”。雨、冰和“白汽”都是水的不同形态。

水在不同的环境和条件下存在不同的形态，一般分为液态、固态和气态。

液态日常生活不可或缺的自来水、自然界的江河湖海、急缓不定疏密不同的四季之雨等。

固态晶莹别透的冰、纷飞如絮的雪。

气态水蒸气。

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探索：

1试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？4用湿布擦黑板湿的手变干了

探索：

1试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？5用湿布擦黑板湿的手变干了用湿抹布擦黑板，黑板上会留下一片水迹，但过一会儿，黑板上的水迹就消失了。这些水既没有流下来，也没有渗透到黑板中，而是变成水蒸气从黑板上跑到了空气中。洗完手后，即使没有擦拭干净手上的水珠，过一会儿手依然变干了，也是因为同样的道理。洗完手后，即使没有擦拭干净手上的水珠，过一会儿手依然变干了，也是因为同样的道理。

探索：

2说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。6水洼煮食物晾衣服

探索：

2说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。7水洼煮食物晾衣服水洼里面的水、湿衣服上的水在常温下蒸发成水蒸气散发到空气中；砂锅中的水在加热的情况下变成水蒸气散发到空气中。水蒸气是一种看不见、摸不着、无色、无味的气体砂锅中的水在加热的情况下蒸发，我们可以看见水面冒出的“白汽”，而这些“白汽”并不是水蒸气，而是水受热形成的水蒸气温度很高、遇冷后变成非常小的小液珠，就像“气”一样上升，形成我们看到的“白汽”。

探索：

3用实验证明我们的解释。

一种做法:向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不盖。把它们放到通风和向阳的位置。

另一种做法：2~3天后，观察两个杯子中·将透明的塑料盒倒扣在地水量的变化。面上，放置一段时间，观察盒中的变化。

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探索：

3用实验证明我们的解释。

9实验一：比较有盖和无盖杯子中水量的变化。

实验材料：两个大小相同的杯子、塑膜薄膜、橡皮筋、记号笔。实验步骤：(1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。（2）用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定另一个不盖。（3）把它们放到通风和向阳的位置。（4)2~3天后，观察两个杯子中水量的变化。实验现象：(1）两个杯子中水的高度全部低于标出的高度，没有塑料薄膜的杯子中的水比有塑料薄膜杯子中的水少；（2）塑料薄膜上有水珠出现实验结论：水变成水蒸气进入空气中。实验二：观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化。实验材料：透明的塑料盒。实验步骤：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。实验现象：放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。实验结论：地面上的水变成水蒸气进入空气中，进入空气中的水蒸气可以变成水珠重新回到地面上。

探索：

4比较水和水蒸气的相同点与不同点。10水水蒸气

探索：

4比较水和水蒸气的相同点与不同点。11水水蒸气液态、看得见、摸得着，可蒸发成水蒸气无色，无味，有一定的温度，占据一定的空间气体，看不见,摸不着，可液化成液态水

研讨121.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？2.你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？3.水和水蒸气有什么相同和不同？

研讨131.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？水受热变成水蒸气进入空气中，进入空气中的水蒸气遇冷变成小水珠。依据是水受热蒸发、水蒸气遇冷液化的性质。

研讨142.你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落在地面上。

研讨153.水和水蒸气有什么相同和不同？水和水蒸气是水的不同形态。它们的相同点是无色、无味、有一定的温度、占据一定的空间、没有固定形态。不同点是水是液体，看得见，摸得着，受热蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，遇冷液化成液态水。