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《云南的歌会》优质说课稿

篇1：云南的歌会说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

八班级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导同学关注民俗，学会从生活中发觉无穷乐趣，还能增加同学的民族感情。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。

学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

2、基于对教材的这种熟悉，本课我确立了三个教学目标：

(一)学问与力量：1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

2、分析本文结构，理解散文特点。

3、品尝本文精妙的文笔,学习场面描写的不同手法。

(二)过程与方法：1、通过反复诵读理解散文的特点，品尝文章极具特色的语言。

2、采纳合作、探究的学习方式，理解本文的结构。

(三)情感态度与价值观：1、体会对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏之情。

2、培育同学喜爱美妙生活，追求幸福人生的情感。

3、初二同学对写人记事的文章已有了肯定的阅读基础，但是对文章内容把握的精确?????度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们江南的同学对云南的民风民俗可能存在生疏感，因此，我确定本课的重点难点分别是：

教学重点：

1、从整体上把握文章框架，使同学能够精确?????地说出文中三个唱歌场面的内容与特点。

2、品尝本文精妙的文笔,学习场面描写的不同手法。

教学难点：

1、场面描写的不同手法、环境描写的对表现文章主题的作用。

二、说教法

本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，布满了情趣，依据文章这一特点，我将充分发挥同学作为阅读主体的.作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发同学的想象力，来使同学深化体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

1、教学课时支配：

一课时

2、教学设计思路：

本篇课文用两课时完成。根据整体感知——合作探究——拓展延长三步教学，以老师指导同学自主、合作学习为主要方式，指导同学阅读，组织同学争论第一课时要求同学在感知课文的基础上，采纳合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的唱歌情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的特点。还要把握不同场合的唱歌又怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所观赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的学问面，提高听说读写的力量。

三、说教学过程：

(一)创设情境，导入新课。

同学们，你们知道彩云之南是我国的哪个省吗?云南是一个少数民族聚居的省份，而且几乎每个民族都能歌善舞，甚至有人说他们“会说话的都会唱歌，会走路的都会跳舞。每逢集会或节目，人们聚集在一起即兴唱歌，相互问答，嬉戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息。岁月在变，不变的是他们的民族气息。今日我们随着文学大师沈从文奇妙抒情的笔触，去领会云南民歌的风采。

【开课激趣，引导同学产生阅读的爱好】

(二)走近沈从文

沈从文(1902-1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物讨论员，中国社会科学院历史讨论所讨论员。在散文、小说创作和古代服饰讨论方面均取得很大成果，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰讨论》。

【介绍，了解文章写作风格】

(三)整体感知。

听朗读，边听边想：云南的歌会给你留下了什么样的印象?

(四)自主合作探究。

1、自主探究：在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场面?其内容分别是什么?(用简短的语言概括)

【首先让同学通读课文，通过初步的阅读思索，归纳出三个场面，从整体上把握课文内容】

自主探究后明确：

第一部分：山野对唱。对唱具有对抗性，是才情智力的大比拼。

其次部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱，发乎性情，自然成趣。

第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面雄伟,气概壮丽。

2、合作探究：文中所描绘的三个唱歌场合在手法上有何不同?

合作探究后明确：(合作中老师巡察、指导。)

在手法上,三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环