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小学英语特色作业设置

英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于:培养学生的学习兴趣和学习自信心,发展学生的综合语言运用能力,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。结合我校的实际情况，我觉得应该从以下两点进行改变：

第一，我给学生布置的英语作业是有梯度的。

“一刀切”的作业不能注重学生的个性发展，简单的作业，所有的学生都能完成，但尖子生觉得毫无挑战性，只是机械重复，没意思；这样，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，使做作业变被动为主动，

第二，我给学生布置的作业是形式多样的。

每个老师都知道：兴趣是最好的老师。抄写、跟读这样的作业枯燥无味，难以调动学生的学习积极性，而且达不到对课堂深化和补充的效果。因此，我给学生布置的作业

一、我请学生当“小小设计师”

我请学生当“形象设计师”其实就是让学生想一想，画一画，说一说，写一写，对所学知识综合运用。三年级四年级和五年级都尝试了学生很喜欢做其实学生不一定喜欢做树的形状,不同颜色的气球,食物等等学生创造力还是很强的老师要记住学生做了上课要一张张展评或者让学生有选择地上来说,否则慢慢地学生就不做了.

我在教五年级上册《Thisismyteacher》时，本课主要学习描述老师的外貌、性格等句型和一些有关这方面的单词，学生的掌握了单词和重点句型后，我觉得有必要把它延伸到描述其他人。所以我给学生布置的作业是这样的：A组：你希望你的英语老师的形象是怎样的，请你画一幅画把她表现出来，并在旁边用2---3句话描述一下他/她；B组：你希望你的爸爸或妈妈的形象是怎样的，请你画一幅画把他/她表现出来，并在旁边写3---4句话描述一下他/她；C组：你希望有个怎样的好朋友，请你把他/她的形象画出来，并用5---7句话把他/她描述出来。第二天，学生的漫画让我吃惊，大部分学生都把他/她身边的人设计得漂亮、和蔼、活泼、文静、有趣等，他们在旁边写的句子是：IlikemyEnglishteacher/father/mother/friend.Sheiskind.Sheispretty.Sheisfunny.Sheisquiet.Sheisactive.等。对后进生来说，他们写两三句话并不难，对尖子生来说，多写几句很有挑战性，而且这次的作业不是直接看图写或对着某个人写就行了，他们要思考、要设计一个人的形象，然后画出来，再写几句话，第二天展示的时候还要说出来。从2句话到7句话，不同的学生发挥了不一样的潜能，这样的作业更有趣味，更能让学生接受。

二、我请学生当“小音乐家”

实践证明，歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果，所以，我在教学中经常把songandchant融入课堂，通过songandchant帮助学生在轻松愉快的旋律中习得语言，让学生更快地掌握新单词和重点句型，还经常把chantandsong作为作业留给学生，让学生当“小音乐家”，给一首我们熟悉的曲子填词，或者模仿我编的chant或书本上的chant再编一首新的chant.例如：我在复习动词一般现在时和一般过去时的时候，我给五年级的学生编了一首chant，是这样的：

Alice,Alice,whatdoyoudo?

OnMondays,Igotoschool.

Alice,Alice,whatdidyoudo?

LastMonday,Iwenttothezoo.

Doyougotoschoolintheafternoon?

Yes,Ido.Yes,Ido.

DidyougowithZoom?

DidyougowithZoom?

No,Ididn’t.IwentwithSue。

再如，教完颜色的单词后，有的学生自编儿歌：blueblue蓝蓝的天，greengreen绿绿的草，yellowyellow黄黄的稻子，redred红红的太阳，blackblack黑黑的黑板，whitewhite白白的裤子。布置趣味性作业，不但提高了记忆效果，就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与，培养了他们的创造能力。

我给学生布置作业是：如果你能用这两个时态编一首新的chant,你就编，。这样的作业难易程度不一样，又有趣味性，所以不管哪个层次的学生都能完成作业了。第二天，我请学生展示他们的作业的时候，有的学生把它唱出来了，他们唱起来朗朗上口，达到了自然习得语