2025年八年级三峡题目及答案.docxVIP

2025年八年级三峡题目及答案

说明：本套试题基于八年级语文教材中《三峡》课文编写，涵盖文言实词、虚词、特殊句式、课文理解、翻译及拓展探究等核心考点，旨在考查学生对课文文言知识的掌握程度和文本解读能力。题型包括选择题、填空题、翻译题、阅读理解题和简答题，所有题目均配备详细答案及解析，助力学生巩固文言基础、深化课文理解。

一、选择题（每题3分，共30分）

1.下列加点字的注音有误的一项是（）

A.重岩叠嶂（zhàng）B.沿溯阻绝（sù）C.属引凄异（shǔ）D.飞漱其间（shù）

答案：C

解析：“属引凄异”中“属”应读“zhǔ”，意为“连接”。A、B、D选项注音均正确。

2.下列加点词的解释有误的一项是（）

A.略无阙处（同“缺”，空隙、缺口）B.自非亭午夜分（如果）

C.沿溯阻绝（逆流而上）D.良多趣味（甚，很）

答案：C

解析：“沿溯阻绝”中“沿”指顺流而下，“溯”指逆流而上，选项中仅解释了“溯”，未正确区分“沿”，且题干问的是解释有误的一项，C选项对“沿溯”的整体解释不完整且不准确。A、B、D选项解释均正确。

3.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.自三峡七百里中自非亭午夜分

B.沿溯阻绝哀转久绝

C.春冬之时山川之美

D.不以疾也以刀劈狼首

答案：C

解析：C选项中两个“之”均为结构助词，可译为“的”。A选项“自三峡七百里中”的“自”意为“在”，“自非亭午夜分”的“自”意为“如果”；B选项“沿溯阻绝”的“绝”意为“断绝”，“哀转久绝”的“绝”意为“消失”；D选项“不以疾也”的“以”意为“认为”，“以刀劈狼首”的“以”意为“用”。A、B、D选项加点词意义和用法均不同。

4.下列句子中没有通假字的一项是（）

A.略无阙处B.窥谷忘反C.蝉则千转不穷D.清荣峻茂

答案：D

解析：A选项“阙”同“缺”；B选项“反”同“返”，意为“返回”；C选项“转”同“啭”，意为“鸟鸣，这里指蝉鸣”；D选项无通假字。

5.下列句子的句式与其他三项不同的一项是（）

A.重岩叠嶂，隐天蔽日B.急湍甚箭，猛浪若奔

C.两岸连山，略无阙处D.常有高猿长啸，属引凄异

答案：B

解析：B选项为对偶句，且运用了比喻的修辞手法（“猛浪若奔”将猛浪比作奔马）；A、C、D选项均为陈述句，以简洁的语言描述景物特征，未使用对偶和比喻修辞。

6.下列对课文内容的理解有误的一项是（）

A.课文第一段总写三峡的地貌特征，突出三峡的雄伟险峻。

B.课文第二段写夏季三峡的景色，突出水流的湍急凶险。

C.课文第三段写春冬三峡的景色，突出景色的清幽秀丽，充满趣味。

D.课文第四段写秋季三峡的景色，突出三峡的热闹繁华。

答案：D

解析：课文第四段以“林寒涧肃”“属引凄异”“哀转久绝”等语句，突出了秋季三峡的萧瑟凄凉，而非“热闹繁华”。A、B、C选项对课文内容的理解均正确。

7.下列对课文写作手法的分析有误的一项是（）

A.课文按照“总—分”的结构，先总写三峡的整体风貌，再分写四季景色。

B.课文在描写四季景色时，均采用了“先写景，后抒情”的写法。

C.课文运用了动静结合的写作手法，如写春冬之景时，“素湍”“绿潭”是静景，“回清”“倒影”是动景。

D.课文语言简洁凝练，生动形象，如“朝发白帝，暮到江陵”八个字就写出了水流的湍急。

答案：B

解析：课文在描写四季景色时，并非均采用“先写景，后抒情”的写法。如第一段总写三峡地貌，第二段写夏季水流，第三段写春冬之景，均以写景为主，未直接抒情；第四段写秋季景色时，通过描写猿鸣的凄异间接抒发了悲凉的情感。A、C、D选项对写作手法的分析均正确。

8.下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（）

A.或王命急宣B.虽乘奔御风C.良多趣味D.林寒涧肃

答案：D

解析：D选项“肃”古今均有“肃静、肃穆”之意。A选项“或”古义为“有时”，今义为“或者”；B选项“虽”古义为“即使”，今义为“虽然”；C选项“良”古义为“甚，很”，今义为“好”。A、B、C选项加点词古今意义均不同。

9.下列对“朝发白帝，暮到江陵”一句的理解有误的一项是（）

A.这句话运用了对偶的修辞手法，“朝”对“暮”，“发白帝”对“到江陵”。

B.这句话写出了三峡水流的湍急，行船速度之快。

C.“朝”“暮”两个字点明了时间，表现了行船时间之短。

D.这句话写出了三峡两岸景色的优美，让人心旷神怡。

答案：D

解析：“朝发白帝，暮到江陵”主要通过时间短、路程远来突出水流湍急和行船速度快，并未描写三峡两岸景色的优美。A、B、C选项理解均正确。

10.下列诗句中，与《三峡》所描绘的意境相近的一项