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小学道德与法治教学中学生法治意识的培养策略

当前，培养学生的法治意识已成为小学道德与法治课程的重要任务。在课程改革的大背景下，如何有效提升教学质量、培养具有法治意识的新时代学生，成为教育工作者需要深入研究的课题。基于此，本文将探讨小学道德与法治教学中学生法治意识培养的有效策略，为提高教学质量提供参考。

法治意识是道德观念的重要体现，对学生的生理和心理发展有着直接影响。在生理层面，它培养学生自我约束的行为规范；在心理层面，它帮助学生树立正确的价值观，形成积极的社会认同感和责任意识。

在现代法治社会中，法治意识是每个公民必备的基本素养。通过法治教育，学生可以更好地理解和适应社会规范，学会运用法律维护自身权益，有效处理各种社会关系。这种能力的培养对学生的终身发展具有重要意义。

部分教师对法律知识的理解不够深入，在教学过程中往往难以准确把握和解释法律概念。同时，由于缺乏系统的法律知识培训，教师在处理与法律相关的教学内容时显得力不从心，影响了教学效果。

现有的教学内容过于注重理论知识的传授，与学生的生活实际联系不够紧密。教师在教学过程中往往局限于教材内容，缺乏对现实生活中法律案例的引入和分析，导致学生对法律知识的理解停留在表面层次。

传统的讲授式教学方法仍然占主导地位，缺乏生动有趣的教学活动设计。教师较少运用案例分析、情境模拟等教学方法，难以激发学生的学习兴趣和参与热情。

现有的评价体系过分注重知识考核，忽视了对学生法治意识形成过程的评价。缺乏多元化的评价方式，难以全面反映学生的学习效果和法治意识的发展情况。

（1）加强法律知识培训

定期组织教师参加法律知识培训和教学研讨活动，提高教师的法律素养和教学能力。鼓励教师关注法律热点，积累典型案例，丰富教学资源。例如，组织教师系统学习《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》等与教学密切相关的法律法规，深入理解法律条文的具体内容和精神实质。

（2）强化实践体验

组织教师参观法院、检察院等法律实务部门，增加实践经验。通过与法律工作者交流，深化对法律实践的理解。定期组织教师参加法治教育专题研讨会，交流教学经验，分享教学案例，提高教学水平。同时，鼓励教师将法庭观摩、法律咨询等实践经验转化为生动的教学素材。

（1）创设生活情境

选取贴近学生生活的教学案例，创设真实的教学情境。通过案例分析和情境模拟，帮助学生理解法律知识在生活中的应用，增强学习的真实感和实效性。

（2）注重互动交流

设计小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动。通过交流讨论，不仅能深化对法律知识的理解，还能培养学生的表达能力和团队协作精神。

（1）运用案例教学法

精选典型案例，通过案例分析培养学生的法律思维。例如，在讲授“人身权利”时，可以选取真实的新闻案例，引导学生分析案例中涉及的法律问题，思考如何运用法律保护自身权益。通过案例教学，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）开展实践活动

组织学生参与模拟法庭、法律知识竞赛等实践活动，增强学习体验。例如，可以组织“模拟法庭”活动，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，体验法律程序。还可以开展“法律小卫士”评选活动，鼓励学生在日常生活中主动践行法律知识。通过丰富多样的实践活动，加深学生对法律知识的理解和运用。

（3）运用信息技术

充分利用多媒体技术和网络资源，丰富教学手段。可以通过播放法治教育视频、制作法律知识微课等方式，增强教学的生动性和趣味性。同时，引导学生利用网络平台学习法律知识，培养自主学习能力。

（1）建立多元评价机制

采用观察、访谈、作业等多种方式，全面评价学生的学习成效。建立学生法治意识成长档案，记录学生在法律知识学习、实践活动参与等方面的表现。注重过程性评价，关注学生法治意识的形成过程，激励学生持续进步。

（2）重视实践应用能力

将学生运用法律知识解决实际问题的能力纳入评价体系，促进知识向能力的转化。设计真实的评价任务，如让学生分析身边的法律现象，撰写法律案例分析报告等。通过多样化的评价方式，全面考查学生的法治素养。

（3）加强家校合作评价

建立家校联动的评价机制，邀请家长参与评价过程。定期向家长反馈学生的法治意识培养情况，共同关注学生的健康成长。通过家校合作，形成教育合力，提高法治教育的实效性。

培养小学生的法治意识是一项系统工程，需要教师不断提升专业素养、创新教学方法、优化教学内容、完善评价体系。只有这样，才能切实提高学生的法治意识，为培养守法公民奠定基础。在实践中，要充分考虑学生的认知特点和接受能力，采取灵活多样的教学策略，让法治教育真正发挥育人作用。

（作者单位：山西省霍州市鼓楼办第二小学）