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“六个必须坚持”的理论内涵及其在马克思主义基本原理教学中的应用研究

在新时代背景下，马克思主义基本原理课程面临更新的教学任务。随着中国特色社会主义进入新时代，习近平新时代中国特色社会主义思想为理论学习与实践提供了指导，其中“六个必须坚持”不仅代表理论的创新，也是对教育实践的深刻指导。

“六个必须坚持”包括坚持人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念和胸怀天下。这些原则不仅是对马克思主义基本理论的继承和发展，也是对中国特色社会主义实践的深刻总结。在概念的界定上，每一个“必须坚持”都聚焦于特定的理论和实践问题，共同构成了一个系统的理论框架，旨在引导和激励中国在新时代背景下的社会主义建设。

“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，其形成与发展既深植于马克思主义理论的沃土，也紧密联系中国的实践经验。从马克思与恩格斯的唯物史观和辩证法，到列宁和毛泽东对马克思主义的本土化发展，这一理论体系在全球范围内不断演进。尤其在中国，马克思主义不仅被引进，更通过与中国革命和建设的实践相结合，逐渐形成了独具特色的理论成果，如毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观。

“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，体现了马克思主义的核心原则和中国化时代化的具体表现。将这些原则融入“马克思主义基本原理”课程教学，有着深厚的理论和实践依据。

“六个必须坚持”是对马克思主义基本原理在当代的总结与提升。这些原则中的坚持人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念和胸怀天下，不仅各自体现了马克思主义哲学的基本观点，如唯物史观的人民历史主体性、辩证唯物主义的实践与创新思维以及历史唯物主义的系统分析和全球视角，而且在综合上，展现了马克思主义理论的丰富性和适应时代发展的能力。

在具体的教学实践中，将“六个必须坚持”融入“马克思主义基本原理”课程，需要创新教学设计，以实现理论与实践的有机结合。

在马克思主义基本原理课程中系统化地融入“六个必须坚持”，首先需要在教学实践中可以进行调整，确保每个原则在相应的学习中有其明确的教学目标和实践指导。这种设计不仅强调理论的传授，还注重通过具体案例来深化学生的理解和应用能力。

在“坚持守正创新”为例，这一原则可以与马克思主义基本原理中的认识论章节相结合。马克思主义的认识论强调从实际出发，通过实践检验和发展理论，这与“守正创新”的核心精神高度契合，即在坚持基本理论的基础上，推动理论与时俱进，解决新时代的实际问题。

在讲解辩证唯物主义的基本原则时，教师应强调创新的必要性和科学性。讲解如何在坚持马克思主义基本理论的前提下，结合当代中国的实际，创新社会主义理论和实践。

“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，深刻揭示了马克思主义基本原理的理论内涵。每一个“必须坚持”都具有重要的理论意义和实践价值，反映了当代中国马克思主义的发展和创新。

“六个必须坚持”的原则深入体现了马克思主义理论的精髓，并针对当代中国的具体实际进行了创新性发展。“坚持人民至上”原则不仅简单强调人民是历史的创造者这一观点，而且在新时代背景下进一步展现了以人民为中心的发展思想，要求所有政策制定和实施必须优先考虑人民利益，充分尊重和激发人民群众的创造性，同时强化政府和党的服务人民的根本宗旨，确保政策实施真正反映人民意愿和实际需求。

在“马克思主义基本原理”课程教学中，融入“六个必须坚持”的内容，需要不断创新教学内容和方法，以增强教学效果和学生的学习兴趣。

教师可以使用多媒体工具展示“坚持问题导向”的相关理论和实际案例，如企业管理、环境保护或社会治理中的问题解决实例。通过播放这些案例的视频，学生可以直观地看到问题导向在实际操作中的运用和效果。

在多媒体展示后，教师可以组织学生进行小组讨论，每组选择一个实际问题，如环保或是科技创新等，讨论如何应用“坚持问题导向”的方法来分析和提出解决策略。

将“六个必须坚持”融入“马克思主义基本原理”课程教学，不仅是对习近平新时代中国特色社会主义思想的贯彻落实，也是提升思想政治教育质量的有效途径。通过理论与实践相结合，教学内容和方法的创新，以及未来方向与挑战的探索，高校可以不断完善和提升教学效果，培养具有坚定理想信念和实践能力的高素质人才。

课题名称：国科大思政教研项目“‘六个必须坚持’融入马克思主义基本原理课程教学研究”（立项编号：E3E43501）的阶段性成果。

（作者单位：中国科学院大学马克思主义学院）