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基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计与实施

需求分析

当前小学英语教学实践面临多重挑战，亟需通过系统化改革提升教育质量。随着新课程标准的深入推进，核心素养导向的教育理念已深入人心，但在具体实施中，教学、学习与评价环节长期处于割裂状态。许多教师仍习惯于“先教后评”的传统模式，导致教学目标与评价标准脱节，学生在学习过程中缺乏持续反馈，难以形成有效的语言运用能力。例如，在某区域开展的教师问卷调查显示，超过75%的一线教师承认日常教学中评价活动多集中于单元结束后，仅作为成绩判定工具，未能及时指导教学调整；同时，68%的学生反映课堂参与度低，因不清楚学习目