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幼小衔接课程公开课教学设计方案

一、课程名称

我要上小学啦！——时间小主人

二、授课对象

幼儿园大班幼儿（5-6岁）

三、授课时长

约三十分钟

四、课程领域

社会适应与学习品质（侧重时间观念建立与任务意识培养）

五、设计理念

本活动基于幼小衔接阶段儿童发展的关键需求，以“时间”为主线，通过情境体验、游戏互动、动手操作等方式，引导幼儿感知时间的流逝，初步建立时间观念，学习合理安排时间，为适应小学的作息制度和学习节奏做好初步准备。活动注重趣味性与教育性的结合，鼓励幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得经验，培养初步的任务意识和自我管理能力。

六、活动目标

1.认知目标：认识时钟，初步感知整点的概念，了解小学一日活动的主要时间安排。

2.技能目标：尝试在模拟情境中根据时间提示完成相应任务，学习看钟表认读整点时间。

3.情感目标：体验做时间小主人的乐趣，萌发对小学生活的向往，培养初步的任务责任感。

七、活动准备

1.物质准备：

*一个可操作的大时钟模型（时针、分针可拨动）。

*幼儿人手一个简易纸质时钟模型（仅有时针和分针，数字1-12）。

*代表小学一日活动的图片卡片（如：到校、早读、上课、课间休息、午餐、午睡、户外活动、放学等），每张卡片上标有相应的整点时间。

*“神秘的邀请卡”（内含不同时间的“任务条”）若干。

*背景音乐（轻柔的儿童歌曲或纯音乐）。

*黑板或白板，用于展示时间和活动图片。

*小奖励贴纸（如“时间小能手”星星贴纸）。

2.经验准备：幼儿对小学有初步的向往和模糊的概念，部分幼儿可能认识数字1-12。

八、活动过程

（一）情境导入：神秘的小学邀请卡（约5分钟）

1.谈话激趣：

教师（面带微笑，语气亲切）：“小朋友们，你们马上就要从幼儿园毕业，成为一名光荣的小学生了！想到小学去看看，去体验小学生的生活吗？”（引导幼儿自由发言，表达对小学的向往。）

2.出示邀请卡：

教师：“今天，老师收到了一封来自‘阳光小学’的神秘邀请卡，邀请我们班的小朋友去参加‘小小小学生体验日’！但是，要参加这个体验日，我们需要先学会一个本领，那就是——做时间的小主人！因为小学生每天的生活都是有规律的，什么时间做什么事情，都需要看钟表哦！”

3.引出主题：

教师：“你们看，这是什么？”（出示大时钟模型）“对啦，是时钟。今天，我们就一起来认识时钟，学习看时间，争取成为一名合格的‘时间小主人’，好不好？”

（二）探索发现：认识时钟宝宝（约8分钟）

1.认识时钟的构成：

教师（出示大时钟）：“时钟宝宝身上有什么？”（引导幼儿观察，说出有数字、指针。）

*数字朋友：“时钟宝宝身上有12个数字朋友，它们是1、2……12。它们是怎么排队的呢？”（引导幼儿发现数字是按圆形排列的。）

*指针兄弟：“时钟宝宝还有两根指针兄弟，一根长长的、细细的，我们叫它分针；另一根短短的、胖胖的，我们叫它时针。”（教师边演示边讲解，可给指针贴上不同颜色的标记以便区分。）

2.认识整点：

教师：“时针和分针每天都在不停地走动，告诉我们现在是什么时间。当分针指向12的时候，时针指向几，就是几点整。”

*教师演示：教师拨动分针指向12，时针指向7，提问：“现在是几点整？”（7点整）“我们早上7点通常在做什么呢？”（起床）

*幼儿尝试：请个别幼儿上来尝试拨动指针，摆出教师说出的整点时间（如8点整、9点整），其余幼儿判断对错。

*游戏“时钟宝宝找朋友”：教师说出一个整点时间，如“3点整”，幼儿快速将自己的纸质时钟模型拨到相应时间，并高高举起，教师巡视检查。

（三）实践体验：我的小学一日（约10分钟）

1.小学的一天：

教师：“我们认识了整点，现在就来看看小学生一天的生活是怎样安排的吧！”

*教师出示“阳光小学一日活动表”图片卡片（图文并茂，如到校8:00，早读8:10-8:30，第一节语文课8:40-9:20等，此处仅突出整点环节用于教学）。

*重点选取几个整点活动进行讲解，如“早上8点，小学生们背着书包来到学校。”“中午12点，是吃午饭的时间。”“下午4点，放学啦，可以回家了。”

2.“时间小主人”任务：

教师：“现在，我们也来当一当小学生，完成‘时间小主人’的任务吧！”

*发放任务卡：将幼儿分成若干小组，每组发放一套标有不同整点时间的活动图片卡片（如：上课、课间游戏、吃午饭、午睡、放学）。

*任务要求：“请小朋友们根据时间顺序，把这些活动图片卡片排一排，看看小学生一天先做什么，后做什么。”

*幼儿操作与讨论：教师巡回指导，引导幼儿根据卡片上的时间提示进行排序，并鼓励小组内讨论。

*分享交流：请小组代表展示排序结果，并说说为什么这么排。