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青年教师与骨干教师帮扶记录范本

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青年教师与骨干教师帮扶记录范本

前言

本记录范本旨在规范和促进我校（或本教研组/部门）青年教师与骨干教师帮扶工作的有效开展。通过系统记录帮扶过程中的目标设定、活动实施、反思总结与成效评估，以期加速青年教师的专业成熟，传承骨干教师的宝贵经验，提升整体教育教学质量。本范本为指导性文件，各帮扶对子可结合实际情况灵活运用，力求真实、具体、有深度。

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一、帮扶对象与背景分析

项目

内容要点

具体记录

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**1.青年教师**

姓名、性别、出生年月、参加工作时间、任教年级与学科、职称、现任教班级等。

（此处填写青年教师基本信息）

**现状分析**：思想政治素质、教育教学理念、专业知识结构、教学基本技能（如备课、授课、作业批改、辅导、评价等）、班级管理能力、教研科研能力、职业认同感与发展需求等。可结合入职以来的表现、听课评课反馈、学生评价等进行综合研判。

（此处详细填写青年教师的优势与不足，特别是需要重点提升的方面。例如：教学热情高，但课堂调控能力有待加强；理论基础尚可，实践经验不足等。）

**2.骨干教师**

姓名、性别、职称、教龄、任教年级与学科、主要荣誉称号、教研成果、擅长领域（如课堂教学、班级管理、课题研究等）及帮扶经验。

（此处填写骨干教师基本信息及优势特长）

**帮扶优势**：结合骨干教师的特长，说明其在帮扶该青年教师方面的独特优势。

（此处填写骨干教师如何利用其经验和专长进行针对性帮扶）

**3.帮扶缘由**

为何选择该骨干教师帮扶该青年教师，基于何种考虑（如学科匹配、经验互补、个性特点等）。

（此处简述帮扶对子形成的背景与考量）

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二、帮扶目标

1.总目标：

（根据青年教师的现状分析，设定一个为期一学年或一学期的总体发展目标。目标应具体、可衡量、可达成、相关性强、有时间限制。）

例如：帮助青年教师在本学年内初步形成个人教学风格，熟练掌握至少两种新的教学方法，教学效果得到学生和同行的认可，能够独立承担校级公开课。

2.阶段性目标：

（将总目标分解为若干阶段性目标，明确每个阶段的重点任务和预期成果。可按学期或月份划分。）

阶段

时间区间

主要目标

预期成果（可观察、可评估）

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第一阶段

（如：第1-2个月）

熟悉教学常规，规范教学行为，初步掌握学情分析方法。

能够独立、规范完成备课、授课、作业批改等教学环节；提交1份详细的学情分析报告。

第二阶段

（如：第3-5个月）

提升课堂教学组织与互动能力，尝试运用新的教学策略。

课堂提问有效性提高，学生参与度提升；至少尝试1种新的教学方法并进行教学反思。

第三阶段

（如：第6-8个月）

加强教学反思与诊断能力，参与初步的教研活动。

每月撰写1篇高质量教学反思；参与教研组课题研讨，提交1份微型课例分析。

第四阶段

（如：第9-12个月）

独立承担公开课/研究课，形成个人教学特色雏形。

成功开设1次校级或组内公开课，获得良好评价；总结个人教学心得，形成书面材料。

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三、帮扶内容与主要措施

（针对上述目标，列出具体的帮扶内容和将采取的主要措施。内容应全面，措施应具有操作性。）

帮扶领域

主要内容

拟采取的帮扶措施

负责人

备注

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**1.师德修养与职业认同**

教育法律法规学习、教师职业道德规范、职业理想与信念教育。

共同学习相关文件精神；分享教育故事与职业感悟；引导青年教师树立正确的教育观。

双方

贯穿始终

**2.教育教学理念更新**

新课程标准解读、先进教育教学理论学