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二年级人教版语文《小溪》教案范例

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受小溪的特点和作者对小溪的喜爱之情。

*学习作者观察事物的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中培养语感。

*运用情境教学、图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解课文内容，感受小溪的动态美和声音美。

*鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，乐于表达自己的阅读感受。

3.情感态度与价值观：

*感受小溪的快乐、活泼与可爱，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

*培养学生积极乐观的生活态度，学习小溪勇往直前、不断前进的精神。

二、教学重难点

1.教学重点：

*识字、写字，理解重点词语的含义。

*有感情地朗读课文，感受小溪的特点和作者的情感。

2.教学难点：

*体会文中拟人化的描写手法，感受小溪的“快乐”与“勇敢”。

*联系生活实际，理解小溪给人们带来的乐趣和启示。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含小溪的图片、音频、视频资料）、生字卡片、课文插图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.（播放小溪流淌的音频，或展示小溪动态图片/短视频）

师：同学们，听听这是什么声音？看看这是什么地方？（引导学生说出“小溪”）

2.师：这节课，我们就一起走进一条美丽的小溪，去听听它的声音，看看它的样子，感受它带给我们的快乐。（板书课题：小溪）

3.齐读课题，提问：看到“小溪”这个题目，你想知道些什么呢？（鼓励学生自由提问，如：小溪是什么样的？小溪会做什么？等等，激发探究兴趣）

(二)初读课文，整体感知

1.教师范读：请同学们认真听老师读一遍课文，注意字音和停顿，想一想：这是一条怎样的小溪？

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词语，多读几遍。

3.同桌互读：同桌互相朗读课文，纠正字音，帮助对方解决简单的字词问题。

4.检查朗读：指名分自然段朗读课文，师生共同评议，重点纠正字音，指导朗读停顿。

*重点指导生字读音：如“溪、唱、跑、响、亮、快、乐”等，注意前后鼻音、平翘舌音。

5.再读课文：学生把课文读通顺、读流利，思考：课文主要写了小溪的哪些方面？

(三)学习生字，指导书写

1.出示本课生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。

2.重点指导字形：

*引导学生观察生字的间架结构、偏旁部首。

*用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、数笔画等方法记忆字形。

*例如：“唱”是“口”字旁加一个“昌”；“跑”是“足”字旁加一个“包”。

3.指导书写：

*出示田字格中的生字，引导学生观察每个字在田字格中的位置。

*教师范写，强调关键笔画的写法和笔顺规则。

*重点指导：“溪”（注意右下部分的写法）、“跑”（足字旁的写法，右边“包”的笔顺）、“乐”（第一笔是撇，不要写成横）等字。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势和笔画。

5.展示学生书写作品，进行评议和鼓励。

(四)课堂小结，布置作业

1.师：这节课我们认识了美丽的小溪，还和许多生字宝宝交上了朋友。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课要求会写的生字各3遍，并口头组2-3个词。

*观察一下，我们生活中能看到小溪吗？它是什么样子的？（为下节课做铺垫）

第二课时

(一)复习回顾，温故知新

1.出示生字词卡片，指名认读，检查生字掌握情况。

2.指名朗读课文，回顾课文主要内容。

(二)精读品味，感悟理解

1.学习第一自然段（或描写小溪动态、声音的段落，根据课文具体内容调整）：

*指名朗读，提问：小溪是什么样的？它在做什么？（引导学生找出关键词句，如“唱着歌”、“向前跑”、“叮咚叮咚”等）

*（出示小溪流淌的动态图片或动画）师：看，小溪正唱着歌向前跑呢！它的歌声是怎样的？（叮咚叮咚，像一首快乐的歌）

*指导朗读：带着欢快、活泼的语气朗读，读出小溪的快乐和勇往直前。可以模仿小溪“叮咚叮咚”的声音。

*提问：你觉得小溪快乐吗？从哪些词语可以看出来？

2.学习第二自然段（或描写小溪清澈、明亮的段落）：

*自由朗读，思考：这条小溪还有什么特点？（引导学生找出“清凌凌”、“亮晶晶”等词语）

*师：“清凌凌”的小溪是什么样的？（水很清，能看到水底的沙