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五年级科学上册水循环课件及习题

水，是生命之源，也是我们地球上最常见的物质之一。对于五年级的学生而言，理解水循环不仅是掌握一个重要的科学概念，更是培养他们观察自然、思考现象、联系生活能力的绝佳契机。本课件及配套习题旨在引导学生通过探究、体验和巩固，逐步建立对自然界水循环过程的清晰认知，并初步认识其重要意义。

一、水循环课件设计思路

本课件的设计将遵循由浅入深、由现象到本质、理论联系实际的原则，注重学生的主动参与和直观感受。

(一)导入：生活中的“水去哪儿了”

*情境创设：

*展示生活中常见的水消失现象：雨后地面变干、湿衣服晾干、树叶上的露珠消失等。提问：“同学们，这些水都到哪里去了呢？”

*引导学生思考并自由发言，激发探究兴趣。

*引出课题：这些看似平常的现象，其实都与地球上大规模的“水循环”有关。今天，我们就一起来揭开“水循环”的神秘面纱。

(二)新知探究：水循环的旅程

1.蒸发：水的“变身”与“升空”

*演示实验：

*简单观察：在敞口容器中倒入少量水，标记水位，放置一段时间后观察水位变化。

*模拟加速：用酒精灯（注意安全，教师操作或使用热水）加热烧杯中的水，引导学生观察水面上方的“白气”（强调这不是水蒸气，而是水蒸气遇冷液化的小水珠）。

*小结：在自然界中，江河湖海、土壤、植物中的水，在阳光的照射下，会变成水蒸气，不断地“跑”到空气中去。这个过程叫做蒸发。蒸发需要吸收热量。

*联系生活：晒衣服利用了蒸发；夏天出汗感到凉爽，也是因为汗液蒸发吸热。

2.凝结：水蒸气的“集结”与“降落准备”

*演示实验：

*在盛有冰块的玻璃杯外壁会出现水珠。提问：“这些水珠是从杯子里渗出来的吗？”

*引导学生分析：杯子里的冰使杯壁温度降低，空气中的水蒸气遇到冷的杯壁，就变成了小水珠。

*小结：空气中的水蒸气遇冷时，会变成小水珠或小冰晶。这个过程叫做凝结。

*拓展思考：自然界中的云是如何形成的？（提示：空气中的水蒸气上升到高空，遇冷凝结成小水珠或小冰晶，聚集在一起便形成了云。）

3.降水：云中水滴的“回归大地”

*图片/视频展示：雨、雪、雹等。

*讲解：当云中的小水珠或小冰晶越聚越多，大到空气托不住的时候，就会从云中落下来，形成雨、雪、雹等，这些统称为降水。雨水是我们生活用水的重要来源。

*思考：为什么说雪也是降水？（雪是水蒸气直接凝华或水珠凝固形成的固体降水。）

4.径流：水的“汇聚”与“再出发”

*示意图讲解：

*降落到地面的水，一部分会渗入地下，成为地下水；一部分会沿着地面流动，形成小溪、江河，最终汇入大海。

*小结：降水落到地面后，一部分渗入地下，一部分沿地面流动，重新回到江河湖海或被植物吸收。这些流动的过程可以统称为径流。

*强调：渗入地下的水也是宝贵的水资源，我们平时喝的井水就是地下水。

5.水循环的完整图景

*绘制简图：师生共同在黑板上绘制简化的“水循环示意图”，标出蒸发、凝结、降水、径流（地表径流、地下径流）等主要环节。

*总结：地球上的水在阳光、重力等作用下，通过蒸发、凝结、降水、径流等环节，不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动，这就是自然界的水循环。

*点明特点：水循环是一个永不停息的过程，它使得地球上的水资源不断得到更新和补充。

(三)拓展延伸：水循环的意义与保护

*讨论：水循环对地球和人类有什么重要意义？

*维持全球水量平衡，使淡水资源不断更新。

*调节全球气候。

*塑造地表形态（如河流侵蚀、沉积作用）。

*为动植物提供生存所需的水分。

*环保教育：既然水在循环，是不是就用之不竭了？引导学生认识到虽然水在循环，但可供人类直接利用的淡水资源是有限的，且可能受到污染，因此我们要节约用水，保护水资源。

(四)课堂小结与回顾

*通过提问、学生复述等方式，回顾本节课学习的水循环的主要环节及其概念。

*鼓励学生用自己的话描述水循环的过程。

二、配套习题设计

(一)基础巩固（填空题、选择题）

1.地球上的水在阳光照射下，会变成水蒸气跑到空气中，这个过程叫做（）。

2.空气中的水蒸气遇冷变成小水珠或小冰晶的过程，叫做（）。

3.雨、雪、雹等从云中降落到地面的现象，统称为（）。

4.水在自然界中不断地循环，主要依靠的能量来源是（）。

A.风力B.太阳能C.电能D.地心引力

5.下列现象中，属于蒸发现象的是（）。

A.冬天窗户玻璃上出现冰花B.清晨草叶上出现露珠

C.湿衣服在阳光下变干D.从冰箱拿出的饮料瓶外壁“出汗”

6.云主要是由空气中的（）遇冷形成的。