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小学语文三年级上册重点教学讲义

三年级是小学阶段语文学习的关键转折期，学生从低年级的识字写字为主，逐步向阅读理解和初步习作过渡。本讲义旨在梳理三年级上册语文教学的核心要点，为教学实践提供清晰的思路与实用的策略，助力学生夯实基础，提升语文素养。

一、汉语拼音：巩固基础，助力识字阅读

汉语拼音的学习在低年级已基本完成，三年级上册的重点在于巩固与运用。

1.复习巩固声母、韵母、整体认读音节：重点关注易混淆的声母（如zh,ch,sh,r与z,c,s；n与l）、韵母（如前鼻韵母与后鼻韵母；ui与iu,ie与ei）。通过对比练习、组词辨析等方式，帮助学生准确掌握。

2.声调标注规则与轻声、变调：强化学生对声调符号位置的记忆，以及“一”、“不”的变调规律，轻声词的正确认读（如“妈妈”、“桌子”）。

3.运用拼音识字、正音、学习普通话：引导学生在阅读中遇到不认识的字时，主动借助拼音；在习作中，能用拼音代替暂时不会写的字。鼓励学生说普通话，发音标准。

二、识字与写字：多法并举，培养习惯

识字与写字是贯穿小学低年级的重点，三年级上册应在趣味性的基础上，逐步增加系统性和规范性。

1.识字教学：

*字理识字：适当引入汉字的构字规律（象形、指事、会意、形声），特别是形声字的形旁表义、声旁表音规律，帮助学生理解字义，提高识字效率。

*情境识字：结合课文语境、生活场景理解字义，鼓励学生在阅读和生活中自主识字。

*归类识字：按部首、声旁、结构、主题等方式归类，引导学生发现规律，举一反三。如“氵”旁的字多与水有关。

*查字典识字：熟练掌握音序查字法，学习部首查字法，培养独立识字能力。

2.写字教学：

*规范书写姿势：强调正确的握笔姿势和坐姿，这是写好字的前提，需常抓不懈。

*掌握笔顺规则：严格按照汉字的笔顺规则书写，注意易错笔顺的指导（如“火”、“乃”等）。

*分析间架结构：引导学生观察汉字各部件的大小、位置和穿插避让关系，重点指导独体字的重心和合体字（左右、上下、包围结构）的写法。

*培养良好习惯：要求书写整洁、规范、美观，鼓励学生进行自我评价和相互评价，定期举办书写展示活动。

三、词语：理解积累，学会运用

词语是语言的建筑材料，三年级上册要重视词语的理解、积累与初步运用。

1.理解词义：引导学生通过联系上下文、查字典、找近义词反义词、联系生活实际等多种方法理解词语的基本含义。

2.丰富积累：鼓励学生在阅读中积累四字词语、成语、谚语、歇后语等，并通过摘抄、背诵、听写等方式巩固。教材中的“词语盘点”是积累的重要内容。

3.准确运用：结合句子和语境，指导学生正确运用所学词语。通过造句、词语搭配、选词填空等练习，提升词语运用能力。注意近义词的辨析和运用。

四、句子：通顺完整，学习表达

三年级学生要能写出通顺完整的句子，并初步学习不同句式的表达。

1.理解句子意思：能读懂句子，理解句子所表达的基本意思和深层含义（如情感、语气）。

2.掌握基本句式：学习“把”字句、“被”字句的改写与互换；认识并运用常见的关联词语（如“因为……所以……”、“不但……而且……”等）；了解陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的基本特点和语气。

3.写通顺完整的句子：要求句子成分完整（谁/什么+做什么/怎么样），语序合理，用词准确，没有错别字和语病。

4.标点符号运用：正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等常用标点符号，理解其在句子中的作用。

五、阅读理解：培养语感，提升能力

阅读理解是三年级语文学习的重点和难点，要着力培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力。

1.朗读训练：

*读准字音：不丢字、不添字、不唱读、不指读，读准轻声和多音字。

*读通句子：注意句中的停顿和语气，读出句子的自然节奏。

*读出感情：结合课文内容，体会作者的思想感情，读出相应的语气（高兴、悲伤、惊讶、疑问等）。

2.理解课文内容：

*提取信息：能从课文中找出明确表述的信息，回答简单的问题。

*概括主要内容：学习用简练的语言概括一段话或一篇课文的主要内容。

*体会思想感情：初步体会课文所表达的思想感情，如热爱祖国、热爱自然、赞美友谊等。

*理解重点词句：能结合上下文理解课文中重点词语和关键句子的含义及表达效果。

3.初步掌握阅读方法：

*联系上下文：这是理解词语和句子最基本、最重要的方法。

*借助工具书：遇到不认识的字或不理解的词，能主动查字典、词典。

*边读边思考：引导学生带着问题去读，养成边读边想的习惯。

*积累阅读经验：鼓励学生阅读不同体裁的文章（童话、寓言、诗歌、记叙文等），丰富阅读体验。

六、口语交际与习作：乐于表