小学语文课程与教学09梳理与探究教学.pptxVIP

;课程思政小课堂;;;梳理与探究综述;思考探究;梳理与探究综述;梳理与探究综述;梳理与探究综述;（1）请学生说一说对钱币知识的了解。在这一过程中，有的学生说出钱币在过去也叫过铜板、银票、袁大头，是到最后才叫人民币的；有的学生介绍了有关钱币的发展史；还有的学生讲述了钱币的制作方法……

（2）通过认识人民币面值，引导学生学习“中国人民银行、圆、角、分、钱币、壹、贰、伍、拾、佰”等生词。据统计，在这次活动中，学生最多认字达二十个左右，最少的也认识了“圆、角、分、钱币”等五个字。

（3）由于学生带的硬币比较多，这位老师就鼓励学生用硬币和仿纸币拼自己喜欢的图案，并用一句话来介绍自己的作品。

（4）建议每人用五元钱买三样学习用品，如橡皮、小刀、铅笔等，把花钱情况和剩余情况汇报给数学课的老师……

通过这次梳理与探究活动，学生们在轻松、愉悦的氛围中，了解了有关钱币的历史知识，认识了相关汉字，提高了口头表达能力，增强了社会交往能力。;;（一）准备阶段

在这一阶段，教师要做好准备，如开设讲座、组织参观等，主要目的是为梳理与探究活动做铺垫工作，以此来激活学生已有的知识储备，诱发学生的探究动机。在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，可在教师的指导下，通过讨论由学生提出问题，确定主题，制订活动方案。特别要注意的是，不但要在集思广益、认真筛选的基础上，明确学习主题的内涵，使主题变得具体、明确，而且主题要适合本学段的学生，有研究价值，有可操作性。

这一环节，除了确定合适的学习主题以外，更重要的是引导学生关注生活、热爱生活，使其具备对周围事物的敏感度和对社会的责任心，能够不断发现并提出学习和生活中值得研究的问题，提升问题意识和发现问题的能力。;（二）体验阶段

这一阶段主要是策划并开展梳理与探究活动，学生主要需完成以下几个方面的工作：

（1）决定“做什么”，即根据此次梳理与探究活动的主题和学习目标，探讨梳理与探究的内容。

（2）策划“怎么做”，即要编方案，定计划。在梳理与探究活动的起始阶段，教师应该让学生了解一项梳理与探究活动方案的内容。梳理与探究活动方案一般包括学习主题、目标要求、方式方法、活动步骤、时间安排、人员分工、体现学习成果形式等内容，如表9-2-1所示。;（3）具体开始“做”。即确定学习方案以后，由教师引导学生围绕学习方案开展探究活动。这是梳理与探究活动的主体部分，在引导学生开展探究活动的过程中，要让学生自己动手去做，去经历与体验。活动最好是以小组的方式进行，也可独立研究。

（4）总结“做得怎么样”。即学会处理资料。在这一阶段，教师要引导学生注意筛选信息，考虑以何种方式表达活动效果或研究成果最恰当。

（三）表达交流阶段

这一阶段需要教师创设一定的情境，引导学生交流与分享学习活动的成果。交流的目的不是评判学习活动成果的多少与优劣，而是为学生创造一个真诚倾诉和启迪思维碰撞的机会，让学生分享他人的成果和心得感受。教师要鼓励学生用自己喜欢的方式汇报，包括图片资料、成果展示、情境表演、办手抄报、写调查报告、写建议书等。在交流与分享时，可以在某小组发言的基础上，让其他同学对他们的发言内容提问或提出建议，使交流的过程成为全班同学共同合作、探究、反思的学习过程。;（一）生活实践策略

生活实践策略就是指充分利用自然和社会生活资源，引导学生融入自然、社会，在观察与交往中体验生活，进行梳理与探究活动，案例9-1-1就很好地说明了这一点。

（二）虚拟活动策略

互联网是一个庞大的虚拟世界，是不可多得的学习资源，梳理与探究活动也可以利用互联网完成。例如，在学习《只有一个地球》一文时，教师可在课前让学生从网上查找并下载有关地球的资料。在课上，以“欣赏地球”“赞美地球”为题组织学生交流有关信息，在阅读课文的过程中整合多方信息。然后，与学生协商，引导学生合作，让各小组分别以“保卫地球”“爱护环境”“珍惜资源”等为主题制作简单网页。整节课以语文实践为核心，让学生在虚拟活动中收集资料、讨论合作、制作网页、交流欣赏，从而体验合作和成功的喜悦。;（三）专题研究策略

专题研究策略是指综合运用历史与现实、自然与人文、科学与艺术等资源去发现问题、分析问题并解决问题的方法。使用专题研究策略开展语文综合性学习时，首先选择某一有意义的学习专题，然后引导学生对这一专题进行较广泛、深入的研究，搜集与专题学习内容相关的文本、图像、视频等资料，并有意识地引导学生将与本专题相关的知识点，甚至相关学科的内容进行融会贯通，进行重组、创作，从而形成自己的学习成果。

以“雾霾”为例，每到秋冬季节，学生就会发现天空灰蒙蒙的。雾霾是与学生生活密切联系的事物，学生在现实生活中对雾霾有了初步认知。立足学生的生活经历，在实施综合实践活动时，确定“探究雾霾”的主题，指导学生在体验活动的过程中，收集