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五年级上册语文第18课《慈母情深》第一课时七彩课堂SUBTITLEHEREMindShow.fun2026-01-07
CONTENTS课程导入:感受母爱深情初读感知:走进文章故事精读品析:聚焦母亲形象(一)精读品析:聚焦母亲形象(二)总结升华:情感内化与表达作业布置与拓展
01课程导入:感受母爱深情
课程导入:感受母爱深情情境创设:
联系生活,初识母爱。学习目标:
明确本课学习方向与任务。作者与背景:
知人论世,助力理解。
情境创设生活回忆:
引导学生回忆生活中母亲关爱自己的小事,分享感受,营造温馨课堂氛围。
歌曲聆听:
播放关于母爱的歌曲片段,如《世上只有妈妈好》,激发情感共鸣。
课题解读:
齐读课题《慈母情深》,讨论“慈母”与“情深”的含义,初步把握文章主题。
学习目标目标维度具体内容达成标志知识与技能认识“魄、抑”等生字,理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。能正确读写生字新词。过程与方法正确、流利地朗读课文,初步了解课文主要内容。能概括课文讲述的事件。情感态度与价值观初步感受文中母亲的形象和母子之间的深厚情感。能说出对母亲形象的初步印象。
作者与背景作者简介:
介绍作家梁晓声及其主要作品,了解其创作关注普通人的特点。
时代背景:
简要讲述课文所处的20世纪60年代的社会环境,帮助学生理解母亲工作的艰辛。
作品出处:
说明课文节选自小说《母亲》,激发课外阅读兴趣。
02初读感知:走进文章故事
初读感知:走进文章故事字词通关:
扫清阅读障碍,积累语言。整体把握:
梳理文章脉络,概括内容。
生字学习:
重点指导“魄、抑、颓、噪、褐、惫、耽、兜、龟、裂”的读音、字形与书写要点。词语理解:
通过联系上下文、查阅词典等方式理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌”等关键词。朗读练习:
分段朗读课文,教师纠正字音,指导读通长句,达到流利朗读的目标。
整体把握事件梳理:
默读课文,思考“我”为什么去找母亲?看到了什么?最终做了什么?内容概括:
引导学生按照“起因—经过—结果”的顺序,简要概括课文主要讲了一件什么事。初感分享:
初步交流阅读后的感受,文中哪个场景或细节给你留下了深刻印象?
03精读品析:聚焦母亲形象(一)
精读品析:聚焦母亲形象(一)环境描写:
感受母亲工作的艰辛。外貌与动作:
勾勒母亲辛劳的身影。
环境描写寻找语句:
找出描写母亲工作环境的句子,如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。体会作用:
讨论这些环境描写突出了什么?(嘈杂、闷热、拥挤)对塑造母亲形象有何作用?朗读体会:
带着理解朗读相关段落,读出环境的恶劣感。
外貌与动作细节捕捉:
画出描写母亲外貌、神态和动作的语句,如“极其瘦弱的脊背弯曲着”。分析感悟:
从“瘦弱、弯曲、眼神疲惫”等词语中,你看到了一位怎样的母亲?表格整理:
将找到的细节分类整理,初步形成对母亲形象的认知。描写角度文中语句我的感受外貌神态脊背弯曲,眼神疲惫母亲身体瘦弱,十分劳累动作俯身、弯腰、立刻投入母亲工作专注,争分夺秒
04精读品析:聚焦母亲形象(二)
语言与对比细节深究体会深沉的母爱。解读“龟裂”的手与“毛票”。
语言与对比母亲的话:
找出母亲与“我”和工友的对话,思考母亲说话时的状态和心情。
我的表现:
对比“我”找到母亲前后的心情变化(如“失魂落魄”到“酸楚”),体会“我”的成长。
深情朗读:
分角色朗读对话部分,读出母亲急促的关心和“我”内心的复杂情感。
细节深究聚焦细节重点品读“龟裂”的手指和母亲掏出一卷“毛票”的细节。想象画面这双手经历了什么?这一卷毛票是如何攒下的?引导学生展开想象。情感升华讨论这些细节为何让人感动,它们如何具体体现了“慈母情深”。
05总结升华:情感内化与表达
总结升华:情感内化与表达形象总结:
多角度回顾母亲形象。联系自我:
将文本情感融入生活。
形象总结词语描绘:
如果用几个词语来形容文中的母亲,你会用哪些词?(辛劳、坚韧、慈爱……)情感梳理:
回顾全文,说说“情深”体现在哪些地方?(环境、外貌、动作、语言、细节)
联系自我我想对您说:
假如你是文中的“我”,或者结合自己的母亲,你想说些什么?进行课堂小练笔或口头表达。
感恩行动:
启发学生思考,感受母爱之余,我们平时可以用哪些实际行动回报母亲?
歌曲共情:
再次聆听或齐唱关于母爱的歌曲,在动人的旋律中结束本课。
06作业布置与拓展
作业布置与拓展基础巩固:
夯实字词与内容理解。拓展延伸:
由课内走向更广阔阅读。
基础巩固书写练习:
正确、美观地书写本课生字词,重点词语造句。朗读作业:
有感情地朗读课文给家人听,并讲述课文故事。内容复述:
向家人复述课文主要内容,并说说自己最受感动的地方。
拓展延伸阅读推荐:
推荐阅读梁晓声《母亲》全文或同类题材文章,如史铁生《秋天的怀念》。观察日记:
观察母亲一天的生活
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