情感教育，增强同理心与包容心班会.pptxVIP

汇报人：xxx

2026/01/02

情感教育，增强同理心与包容心班会

CONTENTS

目录

01

班会目标

02

班会流程

03

班会活动内容

04

班会效果评估

班会目标

01

增强同理心

情景模拟体验

设置“残障体验日”，让学生蒙眼走路、单手系鞋带，感受行动不便者日常困难，理解差异与不易。

故事分享会

邀请同学分享“被误解经历”，如“小组合作中因观点不同遭冷落”，引导换位思考。

角色互换游戏

设计“班级管理员与同学”角色互换，体验不同职责压力，培养站在他人角度思考的习惯。

培养包容心

理解差异存在

通过展示不同国家餐桌礼仪视频，如中国用筷子、印度用手抓饭，让学生认识文化习惯的多样性。

学习换位思考

设置情景：同学因方言口音被嘲笑，引导学生模拟对方感受，体会包容的重要性。

实践包容行为

开展小组合作任务，故意安排性格迥异同学一组，要求共同完成手工作品并分享感受。

班会流程

02

开场介绍

主题引入：情感教育的意义

通过播放短视频《同理心的力量》，展示校园中因误解引发的冲突案例，引出班会主题的重要性。

目标说明：班会核心价值

本次班会将通过情景模拟、小组讨论等形式，帮助同学们学会理解他人感受，提升包容意识。

规则强调：互动参与要求

活动中请积极发言，尊重不同观点，以开放心态倾听他人分享，共同营造安全的交流氛围。

环节安排

情景模拟体验

设置“校园冲突调解”场景，学生轮流扮演争吵双方与调解员，如模拟同桌因误会吵架后如何换位思考。

案例分析讨论

分享“孔融让梨”典故及班级真实包容案例，引导学生分组讨论不同处理方式带来的情感影响。

互动游戏环节

开展“盲行互助”游戏，一人蒙眼由同伴引导过障碍，体验信任与被帮助时的同理心触发过程。

班会活动内容

03

案例分享讨论

校园冲突化解案例

分享班级同学因误会争吵，通过角色扮演重现场景，引导换位思考后和解的具体过程，增强包容意识。

残障人士互助案例

讲述某中学学生帮助轮椅同学上下楼、记笔记的日常故事，展现同理心在行动中的真实体现。

网络言论包容案例

呈现某社区论坛因意见分歧引发骂战，管理员引导理性沟通并达成共识的成功调解案例。

角色扮演体验

校园场景模拟

设置“小组合作冲突”场景，如成员意见分歧，扮演者需站在对方角度提出解决方案，体验换位思考。

残障体验互动

蒙眼走障碍路、单手系鞋带，模拟视障或肢体障碍者日常，感受行动不便，增强包容心。

文化差异扮演

扮演不同民族同学，模拟饮食、礼仪差异场景，如回族同学禁食猪肉，学习尊重文化习俗。

小组互动交流

情景模拟扮演

设定校园冲突场景，如“同学被嘲笑口音”，小组轮流扮演冲突双方与调解者，体验不同立场的情感需求。

故事互换分享

每人写下“被误解的经历”并匿名交换，小组讨论如何用同理心回应，如“如果我是TA会感到委屈”。

差异拼图任务

每组分配不同文化背景话题（如“少数民族传统节日”），成员需合作完成介绍并反思沟通中的包容细节。

总结发言引导

回顾活动核心体验

以“盲行互助”游戏为例，当同伴搀扶你绕过障碍物时，那份信任与被需要的温暖，正是同理心的真实写照。

联系生活践行包容

如班级小明曾因误解被孤立，后通过“优点轰炸”活动，大家发现他默默帮助同学的善举，最终接纳了他。

传递情感价值升华

就像“树洞信箱”里的纸条，当你写下对他人的感谢与理解，这些文字便成了连接心灵的桥梁，让包容之光照亮彼此。

班会效果评估

04

学生反馈收集

匿名问卷反馈

设计包含情景选择题的问卷，如“同学哭泣时你会如何做”，收集30份问卷统计同理心行为倾向数据。

小组分享会

组织5人小组围坐讨论，引导学生讲述班会后帮助同学的真实事例，记录具体助人场景与感受。

情景模拟观察

设置“同学意见不合”模拟场景，观察学生是否运用班会教授的包容沟通技巧，记录主动倾听行为次数。

班会效果总结

学生行为改善

班会后，班级同学主动帮助受伤同学，如小明主动搀扶崴脚的小红上下楼梯，两周内互助行为增加6起。

班级氛围变化

原本孤立的转学生小林，在班会后收到3位同学的课间邀请，两周内参与小组活动次数达8次。

THEEND

谢谢