孤独症儿童社会交往训练概述.pptVIP

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2026-01-13 发布于江西
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孤独症儿童社会交往训练概述.ppt

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第一章

孤独症儿童社会交往训练概述;本章学习目标;一、孤独症儿童社会交往特点;（一）《精神疾病诊断与统计手册》;;;5.DSM-V版（2011）;5.DSM-V版（2011）;;;;（三）关于孤独症儿童社交特征的调查;对HFA/AS成人生活品质的研究;;对孤独症成人的生活质量调查结果;;（四）社交技能的内涵;;;二、孤独症儿童社会交往训练的原则;;;;三、孤独症儿童社交训练的理论依据;马斯洛的需要层次理论;人际关系三维理论;联结学习理论;社会学习理论;人本主义学习理论;四、孤独症儿童社交训练的方法和策略;;（一）心智理论训练（theoryofmindtraining）;（二）社会故事法（socialstories）;老师说话时，为什么我要保持安静?;老师说话时，

小朋友通常会安静地聆听。;如果我在座位上说话，

其他小朋友就听不清楚老师的话，;这是没有礼貌的行为。;所以，老师说话时，

我可以尝试安静地聆听。;这样，我和小朋友都会知道老师在说什么。;（三）应用行为分析（ABA）;（四）人际关系介入法（relationshipdevelopmentintervention,RDI）;（五）DIR/地板时光（floortime）;（六）其他;（六）其他;四、孤独症儿童社交训练的方法和策略;2014年：《针对孤独症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;2014年：《针对孤独症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;1.基于前因的干预（Antecedent-BasedIntervention，简称ABI）;2.认知行为干预（Cognitivebehavioralintervention，简称CBI）;3、对替代行为、不相容行为及其它行为的区别性强化（Differentialreinforcementofalternative,incompatible,orotherbehavior，简称DRA/I/O）

;4.回合式教学（DiscreteTrialTeaching，简称DTT）;5.练习（Exercise，简称ECE）;6.消退（Extinction，简称EXT）;7.功能行为分析（FunctionalBehaviorAssessment，简称FBA）;8.功能沟通训练（FunctionalCommunicationTraining，简称FCT）;9.示范（Modeling，简称MD）;10.自然情境干预（NaturalisticIntervention，简称NI）;11.家长实施的干预（Parent-ImplementedIntervention，简称PII）;12.同伴介入教学和干预（Peer-MediatedInstructionandIntervention，简称PMII）;五、孤独症儿童社会交往能力评估;（一）评估指导思想;;;（二）社会测量法;（三）质性研究法;（??）量表;（五）其他