人教版（26年秋）三年级上册数学核心素养教案(曹冲称象的故事)（附教学反思）.docxVIP

单元整体设计

单元名称

曹冲称象的故事

一、单元教材分析：

本单元以“曹冲称象”这一经典故事为线索，融合数学中质量单位（克、千克、吨）的认识与实际应用，是数学知识与历史故事、生活实践相融合的典型单元。它承接低年级对简单重量感知的基础，为高年级深入学习质量计量、解决复杂实际问题奠基，同时借助故事培养学生数学思维与文化素养，实现学科育人价值。

以“曹冲称象”的智慧为引领，串联质量单位（克、千克、吨）的认知、测量工具（盘秤、天平、电子秤等）的使用、实际物品质量的估量与称量，以及质量单位在生活中的拓展应用（如古代质量单位、成语中的质量文化），形成“故事引入—知识建构—实践应用—文化拓展”的知识链条。

二、学情分析：

已有基础：

在日常生活中，学生有过使用秤称重的经历，例如在超市看到过电子秤称水果、蔬菜的重量，可能也使用过体重秤测量自己的体重。这使他们对“称重”这一行为有直观认识，能理解通过工具测量物体重量的基本方式。同时，学生对船、石头等事物也不陌生，在生活中或影视、书籍里见过，这有助于他们理解曹冲称象时使用的工具和方法，但对于如何利用船和石头来巧妙称象，还需要进一步深入探究和思考。

学习难点：

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对直观、有趣的故事内容容易产生兴趣，《曹冲称象的故事》充满趣味性和挑战性，能吸引学生的注意力。但在理解故事背后的数学原理时，如“等量的等量相等”以及“总量等于各分量之和”，存在一定难度。因为这些原理较为抽象，需要学生具备一定的逻辑推理能力，而这正是他们目前所欠缺的。

兴趣特点：

大部分学生对故事类的学习素材充满兴趣，《曹冲称象的故事》作为经典故事，容易引发学生的好奇心和探索欲。他们乐于了解古人是如何解决称象这一难题的，对故事中的情节和人物充满好奇，这种兴趣可以成为推动他们学习的动力。同时，部分对数学有浓厚兴趣的学生，会更积极地思考故事中的数学原理和解决问题的方法，而一些对数学学习兴趣较弱的学生，可能仅关注故事本身的趣味性，对其中的数学知识关注度不够。

三、单元教学目标：

1.学生能认识质量单位克（g）、千克（kg）、吨（t），掌握单位间换算关系（1千克=1000克，1吨=1000千克）；认识常见称重工具（盘秤、天平、电子秤等），能正确读取秤的示数；会选择合适单位计量物品质量，能进行简单质量估量与计算。

2.通过“称一称、估一估、比一比”等实践活动，经历质量单位的建构过程，发展动手操作、观察比较、推理归纳能力；借助曹冲称象故事，理解“等量代换”思想，提升数学思维水平。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值；通过数学文化拓展（古代质量单位、成语），增强文化自信与学习兴趣；在合作实践中，培养团队协作与创新精神。

四、核心素养目标：

①情境与问题：大量生活实践活动（如调查生活中称重工具、称量物品质量），让学生体会数学与生活紧密联系，主动用数学知识解决生活问题，强化应用意识。

②知识与技能：通过观察、操作、估量等活动，让学生建立对克、千克、吨的直观感知，能准确判断物品质量对应的单位，感受质量大小，发展量感。

③思维与表达：从曹冲称象的“等量代换”模型，到质量单位换算、实际称重问题的解决，引导学生抽象出数学模型，用数学方法解决实际问题，培养建模思想。

④交流与反思：挖掘曹冲称象故事的数学智慧、古代质量单位与成语文化，让学生感受数学文化魅力，提升文化素养与对数学学科的价值认同。

五、教学重难点：

教学重点：

1.认识质量单位克、千克、吨，理解其实际意义与适用场景。

2.掌握质量单位间的换算关系，能正确进行单位换算与质量计算。

3.学会使用常见称重工具，准确读取示数，解决实际称重问题。

教学难点：

1.建立1克、1千克、1吨的直观量感，准确估量不同物品的质量。

2.灵活运用“等量代换”思想与质量知识，解决复杂生活实际问题（如无秤时用已知质量物品称重）。

3.深度理解数学文化内涵（如古代质量单位与现代的差异、成语中质量单位的意义），实现文化与知识的融合内化。

课题

曹冲称象的故事（1）

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

本部分内容以“曹冲称象”的故事为依托，串联起质量单位克、千克、吨的认识。教材先通过曹冲称象的步骤，渗透等量代换思想，再引导学生认识生活中常用的质量单位克、千克、吨，了解它们在实际生活中的应用及单位间的换算关系。这既让学生感受数学文化，又为后续解决质量相关实际问题奠定基础，实现数学与生活、历史文化的融合。

二、学情分析：

三年级学生对生活中的质量概念有初步感知，但对质量单位的准确含义、换算及实际应用缺乏系统认识。他们好奇心强，对故事和生活实例感兴趣，不过在理解抽象的质量单位（如吨）时，需借助直观体验。教学中要利用曹冲称象的故事激发兴趣，