同样同样爱护：生命健康权教学设计.pdfVIP

同样的权利同样的爱护

一．教学目标

1、态度与价值观目标：

尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立

正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，

增强法律意识和公识，提高社会责任感和道德感。

2、能力目标：

积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，

如果受到能运用法律保护自己。

3、知识目标：

正确行使生命健康权的表现，损害他人生命健康权，学会自我保护，远

离。

二．教学重点、难点：

重点：正确、积极地行使生命健康权

难点：关爱他人生命和健康

三、教学方法

依据新课改的教学要求，使学生在的下自主学习、掌握知识，先学

后展，从而突出学生是学习的主体这一教学理念，本课主要采用体验式教学（情

景式教学）、对比式教学法相结合的教学方法。

四、教学：多

五、教学过程

一、导入新课

多一系列：练的、做早操的、上体育课的等。设问：大

家都在行使什么权利？从而导入新课。

【设计意图】让学生体味生命健康的快乐，初步感受到锻炼身体也是行使生

命健康权的表现，为新课的展开巧妙引路。

二、讲授新课

具体操作上分为四个板块：

漠视生命：，吸引学生；分析，突破重点。

珍爱生命：生活考场，自身；渗透，强化重点。

关爱生命：感受关爱，感恩关爱；渗透，突破难点。

生命箴言：升华，感悟生命；以思导行，以行感悟。

(一)漠视生命

1、自主学习资料——阅读回放资料，思考回答问题：

2010年6月13日，一学生在高留下遗嘱离校后割腕。

2010年6月22日，父母离异，湖南湘乡市13岁少女端午节服毒表抗争。2010

年8月27日，大学学生卢某，因沉溺网游，导致将要留级重修。

他羞于让父母在留级手续上签字，身亡。2011年3月10日，阜南县4

名小学五年级为考验友谊，相约服药。因生命教育的、社会

的加大，导致青少年、自残现象不断发生。我国每年人数达28.7万，

还有200万人未遂。也就是说每两分钟就有一人死于，同时还有8

个人未遂。

有关专家披露，在15岁到34岁的青少年中,已经成为第一死

因，约占总人数26.04%。

设问：、自残只是个人行为吗？自己有权决定让与或抛弃自己的生命

吗？其有哪些危害？

【设计意图】通过设置问题，让学生分析发生的危害，明确不珍爱

生命健康权所带来的恶果，认识珍惜自己的生命健康权是一种责任。

2、学生活动一：学生分组列举：不珍爱生命健康权的表现。

学生列举：①不吃早餐②长时间玩游戏③吸烟、喝酒、吸毒④不积极锻炼

身体⑤闯红灯、跨道路栏栅……

【设计意图】通过回放与学生活动，帮助学生对现实生活中不珍爱生命

的行为有更深的理解，明确不珍爱生命健康权所带来的恶果。这时适时：对

待生命的正确态度？学生不难得出结论：珍爱自己的生命，积极行使生命

健康权。

（二）珍爱生命

顺势提出疑问：那怎样才是珍爱生命，积极行使生命健康权的表现呢？

多第28页的和小何玥就医的。最终学生得出积极行

使生命健康权的表现。

【设计意图】这一环节的设置，打破了编排顺序，由放弃生命，不珍爱

自身生命健康权的材料切入，首先使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命

的，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。

（三）关爱生命

1.出示：“汶川震对生命的挽救”，以及何玥捐肾和肝的事迹。帮助

学生树立生命