送杜少府之任蜀州教学全国示范课微课金奖教案.docxVIP

送杜少府之任蜀州教学全国示范课微课金奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课内容《送杜少府之任蜀州》是《古诗欣赏》单元中的一篇优秀诗作，属于初中阶段语文教学的一部分。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、核心素养四个维度展开。

知识与技能：学生应掌握诗歌的基本知识，如作者背景、创作背景、诗歌的意境、表达技巧等；能够正确朗读、背诵和默写诗歌；能够分析诗歌的意象、情感、主题等。

过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和批判性思维。

情感态度与价值观：通过学习诗歌，让学生领略到中华民族优秀传统文化，培养他们的爱国主义情感、审美情趣和人文素养。

核心素养：注重培养学生的语文核心素养，如语言文字运用能力、思维品质、审美情趣等。

2.学情分析

针对本节课内容，学生已经具备了一定的语文基础，能够理解诗歌的基本表达方式，但可能对诗歌的意象、情感、主题等理解不够深入。在生活经验方面，学生对诗歌中的自然景物、人物形象等可能有一定的生活体验，但缺乏对诗歌的审美鉴赏能力。

学生认知起点：学生对诗歌的阅读和理解能力有一定的基础，但存在一定的差异性。

学习能力：学生的自主学习能力、合作探究能力和批判性思维能力有待提高。

潜在困难：学生在理解诗歌意象、情感、主题等方面可能存在困难，如对诗歌意象的理解不够深入，对诗歌情感的表达不够准确等。

针对以上学情，教师应注重以下教学策略：

激发兴趣：通过生动有趣的教学活动，激发学生对诗歌学习的兴趣。

分层教学：针对学生的不同认知水平和学习能力，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

注重实践：通过阅读、背诵、默写、讨论等活动，让学生在实践中提高诗歌理解能力。

关注个体差异：关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建关于《送杜少府之任蜀州》诗歌的层次化认知结构。学生将识记并理解诗歌的基本内容、诗人背景、文学体裁等核心概念，能够描述诗歌的意象、情感和主题。通过分析诗歌的修辞手法和表达技巧，学生能够理解诗歌的艺术魅力，并能够运用“分析”、“比较”、“归纳”等行为动词，将所学知识应用于新的诗歌解读中。

2.能力目标

本节课的能力目标旨在培养学生的语文实践能力。学生将能够独立阅读并理解诗歌，通过小组讨论和合作学习，提升批判性思维和创造性思维。他们将学会运用“提出问题”、“解决问题”等行为动词，在真实或模拟情境中完成诗歌分析的任务，如撰写诗歌解读报告或创作诗歌作品。

3.情感态度与价值观目标

本节课的情感态度与价值观目标旨在引导学生领略诗歌之美，培养他们的审美情趣和人文素养。学生将通过诗歌学习，体会诗人的情感和思想，培养对文学作品的热爱，并能够将“坚持不懈”、“友谊长存”等价值观融入日常生活，通过“分享”、“讨论”等行为动词，表达对美好事物的向往和追求。

4.科学思维目标

本节课的科学思维目标旨在培养学生的文学鉴赏能力。学生将通过“分析”、“评价”、“批判”等行为动词，学会从多个角度审视文学作品，理解文学创作的过程和方法。他们将能够构建文学作品的内在逻辑，运用“比较”、“归纳”等思维工具，提升自己的文学鉴赏水平。

5.科学评价目标

本节课的科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会运用“评价”、“反思”等行为动词，对自己的学习过程和成果进行评价。他们将通过“制定评价标准”、“提供反馈意见”等活动，提升自己的评价能力和元认知水平，为未来的学习和发展奠定基础。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《送杜少府之任蜀州》的教学重点在于引导学生深入理解诗歌的意境和情感，以及诗人表达的情感。学生需要能够准确地朗读、背诵诗歌，并分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。重点在于培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣，通过“分析”、“解读”、“评价”等行为动词，让学生能够将诗歌内容与个人情感和社会文化背景相结合，提升文学素养。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生理解诗歌中蕴含的复杂情感和深层次的意义。学生可能会在解读诗歌情感时遇到困难，难以把握诗人细腻的情感变化。难点在于如何通过诗歌的意象和语言来捕捉诗人的情感态度。此外，理解诗歌中的一些隐喻和典故也可能成为难点。教学难点表述为：“难点：把握诗歌中诗人情感的细腻变化和深层次意义，难点成因：需要跨越文化和历史的距离，深入理解诗人的内心世界。”针对这些难点，教师将通过创设情境、小组讨论和诗歌对比分析等方式，帮助学生突破理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗读、背景介绍、赏析要点。

教具：诗歌相关图片、地图、时间线图表。

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