小学常用偏旁部首认读教学方案.docxVIP

小学常用偏旁部首认读教学方案

一、前言

偏旁部首是汉字构形的基本单位，是汉字学习的重要基石。掌握常用偏旁部首，不仅能够帮助小学生快速识记汉字的字形，理解汉字的意义，更能有效提升其独立识字的能力，为后续的阅读与写作打下坚实基础。本教学方案旨在通过系统、科学且富有趣味性的教学活动，引导小学低年级学生逐步认识并掌握常用偏旁部首的名称、形态及初步的表意或表音功能，培养学生对汉字的兴趣和探究欲望。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握小学阶段常用的偏旁部首（如：氵、亻、木、火、口、辶、扌、讠、艹、宀等）的名称和规范写法。

2.能够准确识别汉字中所含的偏旁部首，并初步了解部分偏旁部首的基本表意或表音作用（例如，“氵”多与水有关，“亻”多与人有关）。

3.能够运用所学偏旁部首知识，辅助识记生字，辨析形近字。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、归纳等方法，引导学生发现偏旁部首的特点及其与汉字的联系。

2.鼓励学生在识字过程中主动运用偏旁部首知识，体验自主识字的乐趣和成就感。

3.培养学生借助偏旁部首推测字义的初步能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字文化的魅力。

2.培养学生认真观察、勤于思考的学习习惯。

3.在学习活动中体验合作与分享的快乐。

三、教学对象

本方案主要适用于小学一、二年级学生，特别是刚接触汉字系统学习的一年级学生。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.常用偏旁部首的正确认读和规范书写。

2.在具体汉字中准确识别出所学偏旁部首。

（二）教学难点

1.部分形近偏旁部首的辨析（如：“衤”与“礻”，“氵”与“冫”）。

2.理解偏旁部首在构字中的表意或表音功能，并能初步运用于识字。

五、教学准备

1.教具准备：偏旁部首卡片、含有相应偏旁部首的生字卡片、相关实物图片或简笔画、多媒体课件（可选，用于展示偏旁部首的演变、相关汉字及情境）、白板或黑板、彩色粉笔。

2.学具准备：学生用偏旁部首卡片（可由学生自制）、练习本、铅笔、橡皮。

3.识字游戏道具：如“偏旁部首找朋友”游戏的配对卡片、“摘苹果”识字树上的生字果实等。

六、教学方法与策略

（一）直观演示法

利用实物、图片、动作、多媒体动画等直观手段，帮助学生建立偏旁部首与意义之间的联系。例如，教学“氵”时，可以展示河流、湖泊的图片；教学“扌”时，可以做一些手部动作（如：打、提、推）。

（二）情境教学法

创设与偏旁部首意义相关的生活情境或故事情境，让学生在情境中感知和理解。例如，教学“宀”时，可以描绘“家”的温馨场景，说明“宀”与房屋有关。

（三）比较辨析法

对于字形相近的偏旁部首，通过对比观察，找出它们的异同点，帮助学生准确区分。例如，对比“土”和“士”，“日”和“目”，“己、已、巳”作为偏旁时的细微差别。

（四）游戏激趣法

设计多样化的识字游戏，如“偏旁部首找朋友”、“加一加，变新字”、“摘苹果”、“开火车”、“猜字谜”等，寓教于乐，调动学生学习的积极性和主动性。

（五）归类识字法

将含有相同偏旁部首的汉字归类呈现，引导学生发现规律，触类旁通。例如，学习“木”字旁后，可以集中出示“树、林、桃、李、桥”等字，让学生感知它们都与树木有关。

（六）故事联想法

结合汉字的演变过程或偏旁部首的来源，编讲简短有趣的小故事，帮助学生记忆。例如，“月”字旁（肉月旁）的字多与身体部位有关，可以简单介绍其象形来源。

（七）自主探究与合作学习

鼓励学生在小组内互相讨论、互相检查，共同发现和解决问题，培养合作精神和探究能力。

七、教学过程建议

（一）课时安排（示例，可根据实际情况调整）

本方案建议在小学一、二年级分阶段、渗透式进行教学。每学期集中学习一批常用偏旁部首，每2-3个偏旁部首可安排1课时专门教学，其余则在日常识字教学中随时渗透、复习巩固。

（二）具体教学环节（以某几个偏旁部首为例）

第一课时：认识“氵”、“亻”

1.复习导入，激发兴趣

*出示几个学过的独体字（如：水、人、可、也），让学生认读。

*提问：“如果我们把‘水’和‘可’放在一起，会组成什么字呢？”（引导学生说出“河”）“‘人’和‘也’放在一起呢？”（引导学生说出“他”）。

*引出课题：“今天我们就来认识一下，在‘河’和‘他’这两个字中，左边的这部分叫什么，它们又有什么特别的意思。”

2.新知探究，认识偏旁

*认识“氵”（三点水）

*出示“氵”的卡片，指导学生认读名称“三点水”。

*引导观察：“三点水”和我们学过的哪个字很像？（水）它是怎么变化来的？（简化而来，像水流）

*出示带有“氵”的生字卡片（如：江、河、湖、海、洗、澡），引导学生观察这些字都和什么有关。（水或液体）

*小结：“氵