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点亮童心的叙事：幼教故事教学的实践技巧与课后省思

在幼儿教育的广阔天地中，故事犹如一缕温暖的阳光，照亮孩子们纯真的心灵，开启他们认知世界、理解情感、构建自我的奇妙旅程。故事教学作为幼儿园教育活动的重要组成部分，其质量直接影响着幼儿语言能力、思维发展、社会性情感及审美素养的全面提升。作为一名深耕幼教领域多年的教育者，我深知故事教学并非简单的“读与听”，而是一门融合了智慧、情感与技巧的艺术。本文旨在结合实践经验，探讨幼教故事教学的核心技巧，并强调课后反思对于教学改进的关键作用，以期为一线幼教工作者提供些许借鉴。

一、幼教故事教学的实践技巧：让故事“活”起来

成功的故事教学，能够让幼儿沉浸其中，如临其境，在愉悦的氛围中获得滋养。要达到这一效果，教师需在以下几个方面精心打磨：

（一）故事的甄选：贴近童心，蕴含价值

故事的选择是教学成功的基石。首先，要贴近幼儿的生活经验与认知水平。过于复杂或远离幼儿生活的内容难以引发共鸣。应选择角色鲜明、情节简单有趣、语言生动形象的故事，如充满想象力的童话、贴近生活的绘本故事或蕴含简单道理的寓言。其次，要关注故事的教育价值与情感内涵。好的故事不仅能带来快乐，更能潜移默化地传递真、善、美，培养幼儿良好的品德习惯和积极的情感态度，如勇敢、善良、分享、合作等。同时，也要兼顾故事的趣味性与艺术性，优美的语言、精彩的情节是吸引幼儿的磁石。

（二）讲述的艺术：声情并茂，引人入胜

教师是故事的“演绎者”，其讲述技巧直接决定了故事的吸引力。

1.富有感染力的语言：讲述时，语言要简洁、生动、形象，避免成人化和说教式的语言。教师应根据不同角色的特点、故事情节的发展，灵活调整语气、语调、语速。如表现小动物的可爱可以用轻快活泼的语调，表现紧张的情节可以适当放慢语速、压低声音，以此调动幼儿的听觉感官，帮助幼儿理解故事内容，感受故事氛围。

2.生动的肢体语言与表情：恰当的眼神交流、丰富的面部表情和形象的肢体动作，能极大地增强故事的表现力。一个夸张的动作、一个传神的眼神，都能帮助幼儿更好地理解角色的情感和故事的情境，使故事更具立体感和趣味性。

3.营造适宜的氛围：在讲述前，可以通过简单的提问、展示相关道具或播放轻柔的音乐等方式，将幼儿的注意力引入故事情境。讲述过程中，注意观察幼儿的反应，适时调整节奏，鼓励幼儿参与。

（三）互动的引导：激发思考，鼓励参与

故事教学不应是教师的“独角戏”，而应是师幼共同参与的互动过程。

1.巧妙的提问设计：提问是引导幼儿思考、深化理解的重要手段。提问应具有启发性和开放性，而非简单的“是不是”“对不对”。可以在故事前设疑，激发兴趣；故事中提问，引导观察和理解；故事后拓展，促进经验迁移和想象。例如，“如果你是故事里的小兔子，你会怎么做？”“这个故事让你想到了什么？”

2.鼓励幼儿表达与想象：给予幼儿充分表达自己想法和感受的机会。对于幼儿的回答，无论对错，都应给予积极的回应和鼓励，保护其表达欲和自信心。鼓励幼儿续编故事、创编情节或为故事中的角色设想不同的结局，发展其想象力和创造力。

3.多种感官参与：结合故事内容，引导幼儿运用多种感官参与体验。如模仿故事中角色的动作、声音，品尝故事中提到的食物（如果适宜），触摸相关的物品等，使幼儿在多感官体验中加深对故事的理解和记忆。

故事的结束并非教育的终结，应将故事中的元素延伸到幼儿的一日生活中，促进经验的内化与迁移。

1.角色扮演：鼓励幼儿扮演故事中的角色，通过亲身体验，理解角色情感，实践社会交往技能。

2.美术与手工：引导幼儿画出自己喜欢的故事角色或情节，制作相关的手工作品，将抽象的故事内容转化为具体的艺术形象。

3.游戏与生活渗透：将故事中的语言、规则或道理融入到区域游戏、户外活动或生活常规教育中，使故事教育无处不在。

二、课后反思：教学相长的必经之路

教学反思是教师专业成长的核心动力。一次成功的故事教学之后，深入的课后反思能够帮助教师总结经验、发现问题、持续改进，从而不断提升教学质量。

（一）反思教学目标的达成度

回顾本次故事教学活动，预设的认知目标（如词汇理解、情节掌握）、情感目标（如体验快乐、感受友情）、能力目标（如语言表达、想象力发展）是否达成？哪些目标达成度较高，哪些尚有欠缺？原因何在？例如，幼儿是否对故事的核心情感产生了共鸣？是否理解了故事所传递的简单道理？

（二）反思幼儿的反应与参与

幼儿在活动中的整体情绪状态如何？是积极投入、兴趣盎然，还是注意力分散、被动参与？不同发展水平的幼儿在活动中的表现有何差异？哪些环节最能吸引幼儿？哪些环节幼儿参与度不高？幼儿提出了哪些有价值的问题或独特的想法？这些都值得教师细致观察和记录。

（三）反思教师的表现与策略

教师自身在本次活动中的表现如何？故事的选择是否恰当？