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部编版三年级下册识字教学设计

一、设计理念

三年级下册的识字教学，应在低年级识字基础上，进一步巩固识字成果，提升识字效率，培养学生独立识字的能力。本设计以部编版教材为依托，遵循儿童认知规律和汉字构字特点，坚持“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，将识字教学与阅读、表达有机结合。同时，注重趣味性与知识性的统一，激发学生识字兴趣，引导学生在主动探究中发现汉字的奥秘，培养热爱祖国语言文字的情感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本册要求的生字，掌握生字的音、形、义，能正确书写，做到规范、端正、整洁。

2.能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。

3.辨析形近字、同音字、多音字，理解并积累由生字组成的词语和重点句子。

4.学习汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，初步感受汉字的形体美。

（二）过程与方法

1.通过自主识字、合作探究、游戏竞赛等多种形式，体验识字的乐趣，掌握基本的识字方法（如：加一加、减一减、换一换、形声字规律、联系生活等）。

2.鼓励学生在阅读和生活中自主识字，培养观察、分析、归纳能力。

3.引导学生在语境中理解字义，提高识字的准确性和灵活性。

（三）情感态度与价值观

1.培养对汉字的兴趣，乐于识字，乐于探究汉字的构字规律。

2.在识字过程中，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

3.养成认真书写、勤于积累的良好学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.准确认读和规范书写本册要求的生字。

2.掌握形声字的构字规律，并能运用其规律自主识字。

3.熟练运用两种查字典的方法。

（二）教学难点

1.辨析形近字、同音字、多音字的形、义，并能正确运用。

2.理解并记忆部分抽象生字的意义。

3.培养学生在生活中主动识字的意识和能力。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字卡片、图片、动画、视频等）、生字词卡片、字典、田字格黑板或白板、与课文内容相关的实物或模型。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮、字典、预习课文，收集生活中的识字素材（如商标、说明书等）。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中感知、理解生字。

2.直观演示法：利用图片、实物、多媒体等手段，化抽象为具体，帮助学生理解字义，掌握字形。

3.游戏教学法：设计丰富多样的识字游戏，如“识字大转盘”、“摘苹果”、“找朋友”等，激发学生学习兴趣。

4.启发探究法：引导学生观察字形，发现规律，自主探究识字方法。

5.讲练结合法：讲解识字方法和书写要点，及时进行练习巩固。

（二）学法

1.自主学习法：鼓励学生借助拼音、字典、联系上下文等方法尝试独立识字。

2.合作学习法：通过小组讨论、互教互学等形式，共同解决识字中的困难。

3.比较归纳法：通过比较形近字、同音字，归纳形声字规律等，加深理解和记忆。

4.联系生活法：引导学生将课堂识字与生活实际联系起来，在生活中学习和运用汉字。

六、教学过程（以某一单元/课时为例，此处以“形声字归类识字”为例）

（一）激情导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（打一字：也）

2.引导学生思考：这个谜底“也”加上不同的偏旁就能组成不同的字，表示不同的意思，多有趣啊！今天我们就来学习更多这样的汉字朋友，看看它们有什么秘密。（板书课题：有趣的形声字）

（二）探究新知，自主识字（约20分钟）

1.初读感知，圈出生字：

*出示含有本课生字的词语或短句（如：晴、睛、请、清、情），学生自由朗读，圈出不认识的字。

*同桌互读，互相正音。

2.聚焦字形，发现规律：

*课件出示“晴、睛、请、清、情”五个字，引导学生观察：这些字有什么共同点？（都含有“青”）

*提问：它们的读音和“青”有什么关系？（韵母相同或相近）

*再观察它们的偏旁部首有什么不同？分别和什么有关？（日字旁——和太阳有关，晴天；目字旁——和眼睛有关，眼睛；言字旁——和说话有关，请坐；三点水——和水有关，清水；竖心旁——和心情有关，心情。）

*小结：像这样一部分表示读音（声旁），一部分表示意思（形旁）的字，就叫做形声字。形声字是汉字的好朋友，掌握了它的规律，我们就能认识更多的汉字啦！

3.逐个学习，理解运用：

*晴：

*读音：qíng(注意声调)

*形旁“日”，声旁“青”。

*组词：晴天、晴朗、晴空万里。

*造句：今天是个大晴天，我们去郊游吧！

*（用同样的方法学习“睛、请、清、情”，鼓励学生自主分析、组词、造句，教师相机指导。