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《中彩那天》第二课时教学设计

篇1：《中彩那天》其次课时教学设计

《中彩那天》其次课时教学设计

其次课时

教学目标：

通过精读，合作学习，理解“诚信与财宝”。

过程与方法：

一、让同学将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

同学问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

老师追问：没有道德的人会怎样做？

同学问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

老师追问：汽车莫非不是财宝吗？

老师关心同学举例：“父亲”为什幺中了彩还不兴奋？老师要引导同学全面充分地说明理由和依据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦--迷惑不解--兴奋”的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③假如你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3．将自己所说的内容写一写。

教后小结：

同学质疑，如何释疑？方法许多：过去传统的做法都是：老师释疑或同学释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采纳这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动同学学习的主动乐观性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使同学充分地参加到学习的活动中来，真正成为学习的仆人。

篇2：《中彩那天》其次课时教学设计

一、复习导入

面对这突如其来的巨大财宝，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的冲突？

我们先来回顾一下课文内容：（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财宝。

你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？

二、精读品尝

1、默读课文，想一想，“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什么地方？他是怎样面对和处理这个难题的？

读书后小组进行争论。

2、由同学发言（出示句子）：母亲让我认真辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

指名读，适时进行评价。（我听出来了，看了又看，才最终看出，你很会抓词，读出了画面。）

3、为什么会有淡淡的“K”字？从课文中找找答案。

汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。（可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富有的库伯，自己还是贫困，假如不还，自己的良心会担心。”这正是“父亲”的道德难题。）

自由读，个人读。

4、为什么父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走后显得特殊兴奋？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

5、试着完成下面的填空练习：

虽然库伯不知道这件事，但是我；虽然我拥有了汽车，但是（）；虽然（），但是（）……

填后读一读，再结合课文内容，想一想，你能理解父亲了吗？

6、出示课文最终一节，结合母亲的教导，说说对最终一句话的理解。

7、指导同学有感情地朗读。

三、想象写话

当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。

四、课外延长

诚信就像是漂亮、纯净的花，在喜爱它的人的细心呵护下，绚烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好观赏：

（出示关于诚信的名人名言。）

1、失信就是失败。

——左拉

2、当信用消逝的时候，肉体也就没有了生命。

——大仲马

3、诚恳是这么奇妙的东西，重金难买。

——会冶

4、没有一种遗产能像诚恳那样丰富了。

——莎士比亚

五、布置作业

1、从网上、课外书中搜集有关讲诚信的故事，讲给大家听。

2、续写《中彩那天》。

篇3：《中彩那天》其次课时教学设计

教材分析：

《中彩那天》这篇课文主要叙述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚恳有信的高尚品德。

课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一冲突作为整堂课的教学突破口，可以引导同学从通过品读文中的一些关键语句，深化探究，解决疑问，从而体会文章最终一句话的含义，体会人物诚信的珍贵品质。

学情分析：

同学进入四班级，已具备独立识字的力量，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较简单的字和重点词语还需老师在课堂上加以指导。

平常我们比较注意对同学进行诚信教育。同学在学习本文时，可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，