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初二语文第二单元《藤野先生》读后感

1.初二语文第二单元《藤野先生》读后感篇一

人的一生将会遇见许许多多的老师。

老师的一生总是倒持自己，使自己大量燃烧滴下些蜡油，再以哪些蜡油将烛

身固定，然后便慢慢地放出光亮，并在光亮跳动时剪短烛芯，接受一次又一次的

训练，贡献一分又一分的生命。然后便淡淡地消逝，熄灭……

这已经是一个非常老套的比喻了，只要是老师我相信这些一定很准确。藤野

先生也拥有，但他独有的是没有民族偏见的高尚品格。世界上永远不会有在各方

面大公无私的人，藤野先生已经很了不起，因为他对“学术”大公无私。他的生

活如此奔腾不息，又如此清澈。因此他成了鲁迅的“第一老师”，他给了鲁迅勇

气，让他煽动自己的羽翅飞向自己的天空，鼓励着他的爱国精神。

藤野先生的生命就像是一把燃烧的火，有热、无热地去温暖人的甘田。

藤野先生的生命就像是一片碧绿的草，有生、无生地去坚定人心的动摇。

虽然最后鲁迅留下的还是遗憾，但我觉得这也很好了不是吗？大多数人都是

憧憬完美的，但是也需要欣赏遗憾，因为所有的完美似乎都指向遗憾，而那么遗

憾却常常能映现完美。

2.初二语文第二单元《藤野先生》读后感篇二

《藤野先生》回忆鲁迅在仙台留学时期的生活，记叙了鲁迅与藤野先生的

相识、相处，离别的过程和对他的怀念。

鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱

花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正

是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。

藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关心解剖实习，

他了解中国女人裹脚。

在这一个个简短的片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个

对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。

这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，

它是最使我感激，给我鼓励的一个。

3.初二语文第二单元《藤野先生》读后感篇三

藤野先生是一位对鲁迅很用影响力的人，他是一个很友善很和蔼的人。作

为日本人，他并没有对来自弱国的鲁迅加以嘲讽和嘲笑，反而是加以细心关照，

对他的讲义都要用红笔认认真真的批改一番，连语法错误都要批改出来，甚至讲

义上的一个图里的一根血管移了一点点的位置都要跟学生讲明。

他对鲁迅十分关心，以至于中国人的迷信，藤野先生也要为鲁迅思考。总之

就像是很熟悉的朋友差不多，在与鲁迅离别的时候还送了照片，背后还写了惜别

两个字。可见他对鲁迅的感情十分浓厚。

“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要

说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，

在继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”

看这段话，可看出藤野先生对于鲁迅来说，也是一名很好的朋友，也可看出

藤野先生对鲁迅的影响有多大。在鲁迅过世后，藤野先生还写了一篇《谨忆周树

人君》来纪念鲁迅。

4.初二语文第二单元《藤野先生》读后感篇四

读了《藤野先生》这本书，我感受到了藤野先生对工作恪尽职守，不持偏

见的高尚品格。

文章主要记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生

歧视、侮辱和决定弃医从文的经历。作者突出地记述了日本老师藤野先生严谨、

正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生的深切怀念。

而藤野先生作为一位日本的医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为

关心弱国子民的学业，他质朴而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平

凡，如果我们不设身处地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大。、

在现今社会中，也有许多好老师，正如在网上热传的“最美教师”张丽莉，为了

救几名孩子，失去了双腿，下半身只能在轮椅上度过。即便是自己的老师，也无

不是恪尽职守，用汗水和青春来哺育我们，教育我们。她们就如红烛一般，燃烧

自己，照亮他人。其实只要我们仔细体会，便可感受到老师的伟大!

5.初二语文第二单元《藤野先生》读后感篇五

在我们的求学之路上，老师就是我们前行的引路人。而鲁迅先生在日本东

京学习时期，也遇到了他自己非常敬爱的老师——藤野先生。鲁迅先生因为“匿

名信事件”和“看电影事件”而弃医从文。多年之后，鲁迅先生回想起来藤野先

生，依然充满了感激。文中既有辛辣的讽刺，也有深情的回忆，让我们一起阅读

吧。

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