8.21.2 人类活动对生物圈的影响 初中生物八年级下册教学设计（北师大版）.docxVIP

课题名称

8.21.2人类活动对生物圈的影响

课型

新授课

教学内容分析

1、教材地位与作用

本节课隶属于北师大版2025版初中生物八年级下册第八单元“生物与环境”第21章“人与环境”的第2节，是在学生学习了生物与环境的关系、生态系统等基础内容后，聚焦人类活动与生物圈相互作用的核心章节。从知识体系来看，本节课是对“生物与环境”主题的延伸与深化，承接了前文关于生态平衡、生物圈稳定性的内容，同时为后续学习环境保护的具体措施、可持续发展等知识奠定基础。从价值导向来看，本节课紧密联系现实生活，通过分析人类活动对生物圈的积极与消极影响，引导学生树立正确的生态观和环境观，是落实核心素养中“生命观念”“社会责任”的重要载体。教材中设置的小资料、交流活动和课外科学实践等栏目，既丰富了教学内容，又为培养学生的科学探究能力和实践能力提供了依托。

2、教学分析

本节课教材内容围绕“人类活动与生物圈的关系”展开，分为三个逻辑连贯的部分：第一部分“合理利用土地对保护生物圈有积极的影响”，结合“土壤的形成与变化”小资料，阐述土地资源的重要性及合理利用的具体方式，让学生理解土地利用与生物圈保护的内在联系；第二部分“保护和扩大森林可促进生物圈的良性发展”，通过“使用一次性木筷的利弊”交流活动，引导学生辩证分析人类活动对森林资源的影响，认识森林在维持生物圈良性循环中的关键作用；第三部分“控制环境污染有利于人类的生存和生物圈的稳定”，搭配“调查本地的酸雨情况”课外科学实践，让学生了解环境污染的危害及控制污染的必要性。整体内容从积极影响到消极影响的应对，从理论知识到实践探究，层层递进，符合学生的认知规律。

3、教学重点难点

教学重点：

①合理利用土地、保护森林对生物圈的积极影响；

②环境污染的危害及控制环境污染的重要性；

③人类活动与生物圈稳定性的相互关系。

教学难点：

①辩证分析人类活动对生物圈的双重影响（如一次性木筷使用的利弊）；

②结合本地实际，理解环境污染的具体危害及防控措施；

③将所学知识转化为保护生物圈的实际行动，落实社会责任。

学情分析

本节课的授课对象是初中八年级学生，他们已具备一定的生物学科基础：在知识层面，已经学习了生态系统的组成、生态平衡、生物圈的范围等相关知识，对“生物与环境相互影响”有初步认知；在能力层面，具备简单的观察、分析和小组合作能力，能够参与课堂交流和基础的探究活动；在生活经验层面，学生对“土地利用”“森林保护”“环境污染”等话题并不陌生，能够接触到一次性用品、酸雨、垃圾处理等现实问题，这为课堂教学的开展提供了丰富的生活素材。

但同时，学生也存在一些认知局限：一是对“人类活动与生物圈”的内在逻辑联系理解不够深入，容易将“积极影响”和“消极影响”割裂看待；二是辩证思维能力有待提升，对类似“一次性木筷使用的利弊”这类复杂问题难以全面分析；三是实践探究能力不足，对于“调查本地的酸雨情况”这类课外实践活动，缺乏系统的方法指导和实践经验；四是将知识转化为行动的意识较弱，容易出现“知行脱节”的情况。因此，教学中需要通过情境创设、任务驱动、小组合作等方式，引导学生深化理解、提升能力、落实行动。

学习目标

生命观念：理解人类作为生物圈的一员，其活动与生物圈的稳定密切相关，树立“人与自然和谐共生”的生命观念；认识生物圈的整体性和稳定性，明确人类活动对生物圈的影响具有双重性。

科学思维：能够通过分析教材中的资料、案例（如土壤形成、一次性木筷利弊），归纳人类活动对生物圈的积极和消极影响，发展归纳概括能力；能够辩证分析复杂问题，形成全面看待问题的科学思维。

科学探究：参与课堂交流讨论和课外科学实践活动（调查本地的酸雨情况），学习科学调查的基本方法，提升观察、记录、分析和总结的探究能力；能够在小组合作中主动分享观点，协同完成探究任务。

社会责任：认识到保护生物圈的重要性和紧迫性，树立环境保护意识；能够结合所学知识，提出保护生物圈的具体行动建议（如减少一次性用品使用），并主动践行环保行为，承担社会责任。

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

理解合理利用土地对保护生物圈的积极影响及土壤的形成与变化相关知识；

2

明确保护森林对生物圈的意义，能辩证分析一次性木筷使用的利弊；

3

掌握环境污染的危害及控制环境污染的重要性。

科学探究

参与课堂交流讨论和课外科学实践（调查本地酸雨情况），掌握基本探究方法。

科学态度

树立环境保护意识，主动关注生物圈保护相关问题。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员一

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架