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部编二年级语文下册《小马过河》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《小马过河》作为部编二年级语文下册的一篇课文，承载着培养学生语文素养的重要使命。从课程标准的角度来看，本课内容主要涉及以下三个方面：

知识与技能维度：核心概念包括故事情节、人物形象、语言表达等。关键技能包括理解故事内容、分析人物性格、体会语言魅力。认知水平要求学生能够了解故事的基本情节，理解人物之间的关系，并能用自己的语言复述故事。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、分析、比较、归纳等。具体的学习活动可以设计为：观察插图，分析人物表情；比较不同人物的行为，分析其性格特点；归纳故事主题，体会语言魅力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课所承载的学科素养包括人文素养、审美素养、道德素养等。育人价值在于引导学生学会关爱他人、勇于担当、积极进取。教学过程中，教师应注重培养学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。

2.学情分析

针对二年级学生的认知特点，他们对故事情节和人物形象具有浓厚的兴趣，但理解能力和语言表达能力相对较弱。以下是对学生学情的具体分析：

学生已有知识储备：学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读简单的短文，理解故事的基本内容。

生活经验：学生对动物有一定的了解，能够根据生活经验对故事中的人物形象进行判断。

技能水平：学生的语言表达能力相对较弱，需要教师引导他们用自己的语言复述故事。

认知特点：二年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

兴趣倾向：学生对动物、童话故事等题材具有浓厚的兴趣。

可能存在的学习困难：学生在理解故事情节、分析人物性格、体会语言魅力等方面可能存在困难。

二、教学目标

1.知识目标

《小马过河》的教学知识目标旨在帮助学生构建对故事情节、人物形象和语言表达的深入理解。学生将通过识记故事的基本信息，理解人物的性格特点和情感变化，以及体会作者的语言魅力。具体目标包括：

识记：学生能够说出故事的主要情节，描述小马和它的朋友们在过河过程中的行为。

理解：学生能够解释小马在故事中展现的勇敢和智慧，以及其他角色对其成长的影响。

应用：学生能够运用故事中的语言表达方式，创作自己的短文或诗歌。

分析：学生能够分析故事中人物的性格特征，以及这些特征如何推动情节发展。

综合与评价：学生能够综合故事中的信息，评价故事的主题和寓意。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。通过本课的学习，学生应能够：

独立并规范地完成故事情节分析，如绘制故事情节图。

从多个角度评估故事中证据的可靠性，如分析人物对话的合理性。

通过小组合作，完成关于故事主题的调查研究报告，如探究“勇气”在不同文化中的表现。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的情感共鸣和道德认知。具体目标包括：

通过故事中的角色体验，激发学生对勇气、友情和责任的认同感。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。

将课堂所学的价值观应用于日常生活，如尊重他人、乐于助人。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。具体目标包括：

构建故事情节的逻辑模型，并用以预测人物行为的结果。

评估故事中结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维。

运用设计思维的流程，针对现实问题提出创新的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。具体目标包括：

运用学习策略复盘自己的学习效率，并提出改进点。

依据评价量规，对同伴的创造性作品给出具体、有依据的反馈意见。

甄别信息来源的可靠性，如评估网络信息的真实性和权威性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《小马过河》的教学重点在于引导学生深入理解故事情节，分析人物性格，以及体会作者通过语言表达所传达的情感和思想。具体包括：

理解故事情节的发展，包括小马的勇敢尝试、遇到困难、最终成功的过程。

分析小马及其他角色的性格特点，如勇敢、智慧、耐心等。

体会作者通过故事所传达的关于勇气、友谊和坚持的价值观念。

运用语言表达自己的理解和感受，如复述故事、撰写读后感等。

教学重点的设计旨在为学生长远学习与发展奠定基础，通过深入理解故事，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对抽象情感和复杂人物关系的理解障碍。具体包括：

理解故事中抽象的情感表达，如小马内心的恐惧和希望。

分析复杂的人物关系，如小马与其他角色之间的互动和影响。

克服对故事主题的深度理解，如勇气和坚持的内涵。

教学难点分析基于学生的认知特点和思维发展水平，通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生突破理解障碍，实现教学目标的达成。

四、教