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AI赋能工科“概率论与数理统计”教学改革研究.pdf

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AI赋能工科“概率论与数理统计”教学改革研究

□崔怡冰

摘要：人工智能时代下，新工科建设中“概率论与数理统计”课程教学面临新挑战。针对传统教学模式中理论抽象、

案例陈旧等问题，本研究对AI赋能的新型教学模式展开探索。讨论了通过综合运用动态知识图谱、虚拟实验等前沿技术，

实现个性化精准培养与行业数据驱动的案例更新的方式，旨在加强对该课程教学的思考与改进，最终实现借助新技术提

升教学效果与人才培养的目的。

关键词：概率论与数理统计；人工智能；教学改革；新工科

一、引言述矛盾提供了创新路径：其一，基于适配性分析

“概率论与数理统计”（以下简学生学习数据分析构建动态知识图谱，首先，工科院校的学生经常表现

称“概率统计”）课程在工科教育体可以智能优化教学内容分布，实现有出显著的“问题导向型”学习特征，

系中是至关重要的基础课程之一，是限课时的高效利用；其二，依托行业更倾向于通过实践应用来掌握理论知

连接数学理论与工程实践的关键桥梁。数据构建智能案例库，持续更新多种识。然而，“概率统计”课程传统教

在AI、大数据、机器学习等前沿领域，前沿应用场景的教学案例；其三，大学依赖公式推导与例题求解，加之案

“概率统计”知识发挥着不可替代的模型等新工具能够帮助建立学情智能例陈旧脱离实际，容易导致学生学习

支撑作用。且作为工科核心基础课程，诊断系统，建立个性化学习路径，实动机不足、陷入被动记忆的困境。AI

在重大工程中具有关键作用，其教学现从统一化教学到精准化培养的转变。技术为解决这一教学难题提供了创新

质量的提升直接关系国家创新人才培由此一来，传统的教学模式得以改进性方案：通过构建虚实融合的教学场

养和科技发展水平[1]。因此，“概率升级，为培养学生更高阶的思维能力景，实现抽象理论与工程实践的有机

统计”课程的教学质量，直接关乎工创造空间。总而言之，在新时代背景下，衔接。举例而言，可运用交互式可视

科学生未来在智能工程等领域的应用如何对工科“概率统计”课程进行教化技术，让学生通过参数调节直观对

能力和创新能力。学改革，提升教学质量，培养适应时概率分布形态变化进行观察；借助虚

然而，当前工科“概率统计”课代需求的工科人才，成为亟待研究的拟仿真实验平台，让学生在模拟工程

程教学正面临传统模式与新时代需求重要课题。本文将围绕这一主题展开场景中应用泊松过程等统计方法。这

的融合挑战，主要体现为三个方面的深入探讨，以期为相关教学改革提供种理论知识与可视化实践结合的教学

结构性矛盾：首先，在有限课时内如有益的参考和借鉴。模式，不仅能强化学生的数形结合思

何平衡经典概率理论与数理统计方法二、AI赋能“概率统计”课程的维，更能帮助其深入理解本课程知识

的比重，现有课程体系往往偏重前者需求分析与核心价值点在智能制造等前沿领域的工程价值。

而弱化后者[2]；其次，教学案例更新在人工智能技术深度渗透工程领（二）AI赋能“概率统计”课程

滞后于产业技术发展，难以反映大数域的时代背景下，“概率统计”作为教学的需求分析

据、智能驾驶等新兴领域的应用需求；工科人才培养的核心基础课程，其教随着智能制造、智慧城市等新兴