中学教育心理学：儿童心理发展与教育.pdfVIP

3．具体运算阶段

具体运算阶段的儿童正在小学阶段读

书，此时的儿童认知发展的主要特征为：

思维可以逆转；

去自我

获得了长度、体积、重量和面积等方

面的守恒关系；

具体逻辑思维（例：可根据具体事物

判断其大小）

不可逆思维

问一名四岁儿童：

“你有兄弟吗？”

“有”

“兄弟叫什么名字”

“吉姆”

“吉姆有兄弟吗？”

“没有”

谁的头发黑？

爱丽丝的头发比苏珊的淡些，爱

丽丝的头发比丽莎的黑些

4．形式运算阶段

这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆

脱了具体可感知事物对思维的，使形式从

内容中出来，进入形式运算阶段。

命题之间的关系

假设——演绎推理

抽象逻辑思维

可逆与补偿

思维的灵活性

皮亚杰理论的意义（了解）

皮亚杰的认知发展阶段论对教育教学具有重要

的启示。

首先，认知发展阶段制约教学的内容和方法。

各门具体的学科教学都应研究如何针对不同发展阶

段的学生提出适当的发展任务。

其次，教学可以促进学生的认知发展。应

当根据学生的特点选择形象的、有趣的材料促进学

生的发展，提高学生的逻辑思维能力。

例题

1．小红知道一个里的水倒进碗

里，水没有变少。说明小红处在皮亚

杰认知发展阶段的（）。A

．感知阶段

B．前运算阶段C

．具体运算阶段

D．形式运算阶段

：C

例题

2．皮亚杰的前运算阶段是在（）

A．0~2岁B

．2~7岁C．

7~12岁D．

12岁以后

例题

3．著名的心理学家皮亚杰认为儿童认

知发展的感知阶段是在（）A．0

～2岁

B．2～7岁C

．7～11岁D

．11～15岁

例题

4．皮亚杰把儿童的认知发展分成四

个阶段，处于自我阶段的儿童的

大致为（）

A．10～12岁B．8

～10岁C．0～2岁

D．2～7岁

例题

5．按皮亚杰的观点，儿童在（）阶

段完成守恒任务。

A．感知阶B

．形式运算阶段

C．前运算阶段D

．具体运算阶段

例题

6．下列不是前运算阶段的特征的是（）

A．早期的符号功能思维

B．自我性

C．思维的片面性

D．守恒观念形成

例题

7．四岁的丽丽知道小明是自己的哥

哥，但当问她小明有没有时，她

却回答没有。这体现了丽丽不具有哪

种思维特征（