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高中新课标语文重点复习资料

语文，作为传承文化的载体与塑造灵魂的熔炉，其重要性不言而喻。在高中阶段，语文学习不仅是知识的积累，更是素养的提升与思维的锤炼。面对新课标的要求，我们的复习应更侧重于核心素养的达成，即“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”。这份复习资料旨在梳理重点，点拨方法，助力同学们在语文学习的道路上更上层楼。

一、现代文阅读：把握核心，精准解读

现代文阅读是语文考查的重头戏，涵盖论述类文本、实用类文本与文学类文本三大块。其核心在于培养学生的信息筛选、理解分析、概括归纳及鉴赏评价能力。

（一）论述类文本阅读

此类文本以议论为主要表达方式，旨在阐明观点、分析事理。复习时应着重：

1.抓中心论点：明确文本的核心观点，关注标题、开篇、结尾及段落中心句。

2.理论证结构：分析文本是如何围绕中心论点展开论证的，把握论点与论据之间的逻辑关系（并列、递进、对比等）。

3.辨论证方法：识别举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证等常见论证方法，并理解其作用。

4.品关键语句：注意限制语、关联词、过渡句，它们往往体现了作者的严谨态度和逻辑层次。

5.明设题陷阱：熟悉偷换概念、以偏概全、混淆时态、无中生有、强加因果等错误类型，提高辨别能力。

（二）实用类文本阅读

此类文本包括新闻、传记、报告、科普文章等，注重信息的真实性与实用性。复习要点：

1.审题干，定区间：根据题目要求，迅速在文本中找到对应的信息区域。

2.抓要素，理关系：对于新闻，关注时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；对于传记，关注传主事迹、品格及作者评价；对于报告，关注数据、结论与建议。

3.重整合，善概括：将分散的信息进行筛选、整合，用简洁准确的语言概括内容要点。

4.析图表，获信息：图文转换题要仔细观察图表标题、数据、标注，准确理解图表所承载的信息。

（三）文学类文本阅读

小说、散文是文学类文本的主要形式，其复习应侧重于审美体验与鉴赏。

1.小说阅读：

*人物形象：分析人物的性格特征、精神风貌及其社会意义，关注人物的语言、动作、心理、肖像及环境对人物的塑造作用。

*故事情节：梳理情节发展脉络（开端、发展、高潮、结局），理解情节设置的匠心（铺垫、伏笔、照应、悬念等）。

*环境描写：辨析自然环境与社会环境，理解其对渲染气氛、烘托人物、推动情节、揭示主题的作用。

*主题思想：通过对人物、情节、环境的综合分析，把握作品所蕴含的情感态度与价值取向。

2.散文阅读：

*“形”与“神”：理解散文“形散神聚”的特点，“形”是材料与结构，“神”是中心思想与情感基调。

*意象与意境：品味散文中的核心意象，感受由意象营造的意境氛围，理解作者寄托的情感。

*语言特色：体会作者在遣词造句、修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）运用上的精妙，理解其表达效果。

二、古代诗文阅读：传承经典，涵养底蕴

古代诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，复习时既要夯实基础，也要提升鉴赏能力。

（一）文言文阅读

1.夯实基础，积累常见实词、虚词：重点掌握考纲要求的实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象；虚词则需掌握其主要用法和意义，如“之、乎、者、也、以、而、于”等。

2.掌握特殊句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）、省略句是文言文的常见句式，理解这些句式有助于准确翻译。

3.重视翻译技巧：遵循“直译为主，意译为辅”的原则，做到“信、达、雅”。注意字字落实，尤其是关键词语的翻译，同时要调整语序以符合现代汉语表达习惯。

4.分析概括与评价：能够筛选文中信息，归纳内容要点，概括中心意思，并对作者的观点态度进行分析评价。阅读时要注意人物言行、事件因果、作者评述。

（二）古代诗歌鉴赏

1.读懂诗意是前提：关注标题、作者、注释，这些是理解诗歌的重要线索。反复诵读，感受诗歌的节奏与韵律，初步把握诗歌的情感基调。

2.把握意象与意境：意象是寄托诗人情感的具体物象。分析意象的特点及其象征意义，进而把握诗歌营造的意境氛围（如孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美等）。

3.辨析表现手法：如抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）、描写手法（动静结合、虚实结合、视听结合、细节描写等）。

4.理解思想情感与主旨：通过对意象、意境、手法的分析，深入领会诗人在诗中表达的思想情感（如思乡怀人、忧国忧民、建功立业、寄情山水等）及诗歌主旨。

（三）名句名篇默写

这是对记忆积累的直接考查，务必严格按照考纲要求，准确背诵和书写。注意易错字、通假字、生僻字的写法，理解句子含义有助于记忆和避免错别字。

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