二年级数学连加连减教学设计与课后练习.docxVIP

二年级数学连加连减教学设计与课后练习

在小学二年级的数学学习中，连加连减是学生在掌握了100以内加减法的基础上进行的重要拓展。这部分内容不仅是对加减法运算的巩固，更是对学生运算顺序、思维连贯性以及解决实际问题能力的初步培养。一份精心设计的教学方案，配合有效的课后练习，能够帮助学生更好地理解和掌握连加连减的运算规则，并体会其在生活中的应用。

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。鼓励学生用不同的方法（如口算、笔算）进行计算，并体验算法的多样化。

2.过程与方法：通过具体情境的创设，引导学生经历从实际问题中抽象出连加、连减算式的过程，培养学生观察、比较和初步的抽象概括能力。在探究计算方法的过程中，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣和信心。在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习习惯。

（二）教学重难点

*重点：理解连加、连减的意义，掌握从左往右依次计算的运算顺序，并能正确计算。

*难点：理解连加、连减算式的含义，特别是第二步计算时的数与第一步计算结果的联系；以及在具体情境中准确列出连加、连减算式。

（三）教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、小棒图、练习题等）、小棒、口算卡片。

学生：小棒、练习本、铅笔、橡皮。

（四）教学过程

1.复习导入，激发兴趣

*口算抢答：

教师出示口算卡片，如：20+30=？50-20=？15+8=？30-6=？等，学生抢答，复习两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算，为新课学习做好铺垫。

*情境引入：

师：小朋友们，春天来了，公园里的小鸡也出来活动了，我们一起去看看吧！（出示课件：草地上有几只小鸡在吃米，过了一会儿，又来了几只，又过了一会儿，又来了几只。）

师：谁能说说你看到了什么？（引导学生说出图意：原来有几只小鸡，先来了几只，又来了几只。）

师：要求现在一共有多少只小鸡，怎样列算式呢？（学生可能会列出两个加法算式，教师引导：能不能把这两个算式合成一个算式呢？）

师：今天我们就来学习一种新的计算方法——连加。（板书课题：连加）

2.新知探究，合作交流

（1）探究连加的计算方法

*课件出示连加情境图（例如：草地上有3只小鸡，先跑来了2只，接着又跑来了1只。）

师：请小朋友们仔细观察，你能把图上的意思完整地说一说吗？（引导学生说出：原来有3只小鸡，第一次来了2只，第二次又来了1只，现在一共有多少只小鸡？）

*列算式：

师：要求一共有多少只小鸡，怎样列算式呢？（学生尝试列式，教师板书：3+2+1=）

师：这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？（引导学生发现：这个算式里有两个加号，有三个数相加。）

师：像这样把三个数合起来的算式，我们叫做“连加”。（强调“连加”）

*探究算法：

师：3+2+1等于几呢？请小朋友们先自己想一想，然后用小棒摆一摆，算一算，再和同桌说说你是怎么算的。

（学生独立操作，同桌交流，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？（指名学生汇报，可能出现的方法：

*先把3根和2根小棒合起来是5根，再把5根和1根合起来是6根。

*从左往右算，先算3+2=5，再算5+1=6。）

师：同学们说得都很棒！计算连加时，我们一般按照从左往右的顺序依次计算。（板书：从左往右依次计算）

师：我们先算3加2等于几？（5），然后用算出的5再加上1等于几？（6）。所以3+2+1=6。（教师边说边在算式上标出计算顺序和结果，如：3+2+1=6，并在3+2下面划横线，写上5，再用箭头指向5+1。）

*小练习：

师：我们用小棒再来摆一摆，算一算。（如：4+1+3=？2+3+5=？）

学生独立完成，指名板演，并说说计算过程。

（2）探究连减的计算方法

*课件出示连减情境图（例如：草地上原来有8只小鸡，先跑掉了2只，接着又跑掉了3只。）

师：谁能说说这幅图的意思？（引导学生说出：原来有8只小鸡，第一次跑掉了2只，第二次又跑掉了3只，还剩下多少只小鸡？）

*列算式：

师：要求还剩下多少只小鸡，怎样列算式呢？（学生尝试列式，教师板书：8-2-3=）

师：这个算式和我们以前学过的减法算式有什么不同？（引导学生发现：这个算式里有两个减号，从一个数里连续减去两个数。）

师：像这样从一个数里连续减去两个数的算式，我们叫做“连减”。（补充课题：连减）

*探究算法：

师：8-2-3等于几呢？请小朋友们还是先自己想一想，用小棒摆一摆，算一算，再和同桌交流你的方法。

（学生独立操作，同桌交流，教师巡视