幼儿园优质教案语言综合小蛇的故事（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园优质教案语言综合小蛇的故事（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本教案适用于幼儿园大班语言综合课程，内容围绕《小蛇的故事》展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，本课旨在通过讲述小蛇的成长故事，培养学生的语言表达能力和阅读兴趣，同时锻炼学生的观察能力和想象力。本课内容在单元中属于语言表达和阅读理解板块，与前后知识关联密切，是培养学生语言素养的重要环节。

学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，能够理解简单的故事内容，并对动物故事表现出浓厚兴趣。然而，部分幼儿在语言表达和阅读理解上可能存在困难，如词汇量不足、句子结构不完整等。此外，部分幼儿可能对动物故事中的某些情节产生混淆。因此，本课教学设计应充分考虑学生个体差异，注重激发学生的兴趣，培养其语言表达能力和阅读理解能力。

教学目标与策略

1.教学目标

（1）培养学生对动物故事的兴趣，激发阅读欲望。

（2）提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

（3）引导学生关注故事情节，培养观察能力和想象力。

2.教学策略

（1）创设情境，激发学生兴趣。

（2）通过多种教学方法，如图片、动画、角色扮演等，引导学生参与课堂活动。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标

说出《小蛇的故事》中的主要角色和情节。

列举故事中涉及到的动物及其特点。

解释故事中的寓意，理解人与自然和谐共生的道理。

能力的目标

设计一个与故事情节相关的角色扮演活动。

评价同学的角色扮演，提出建设性意见。

阐释故事中的难点，如动物习性、自然现象等。

情感态度与价值观的目标

培养对动物故事的兴趣，增强阅读积极性。

树立尊重自然、保护环境的意识。

形成团队合作精神，乐于与他人分享。

科学思维的目标

运用观察、比较、分析等方法，理解故事内容。

提出问题，并通过故事内容寻找答案。

归纳故事中的规律，提高逻辑思维能力。

科学评价的目标

评价自己的角色扮演表现，认识自身优缺点。

评价同学的表现，学习他人的优点。

评价故事内容，理解文学作品的创作手法。

三、教学重难点

教学重点：通过《小蛇的故事》培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，重点在于引导幼儿理解故事情节，学习新词汇，并能够用简单的句子复述故事。

教学难点：难点在于帮助幼儿理解故事中蕴含的道德寓意，以及培养幼儿的想象力，特别是在角色扮演中能够生动地表现故事角色。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含故事插图、角色扮演提示的多媒体课件；准备小蛇、森林等场景的教具；收集与故事相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以便学生在活动中进行角色扮演和自我评价。同时，考虑教学环境，如布置小组合作区域，确保每位学生都能参与互动。学生需预习故事内容，并准备好画笔等学习用具。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示小蛇的图片，引发学生的兴趣。

学生分享自己对蛇的了解，教师引导学生关注蛇的生活习性和特点。

教师引导性语言：

“同学们，你们看，这是什么动物？你们知道它叫什么名字吗？”

“你们有没有见过蛇？你们对蛇有什么印象？”

学生预期行为：

学生积极回答问题，分享自己对蛇的认识。

5.2新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲述《小蛇的故事》，引导学生关注故事情节。

学生跟随故事情节，学习新词汇和句子结构。

教师引导性语言：

“接下来，老师要给大家讲一个关于小蛇的故事，请大家认真听。”

“这个故事里有哪些角色？它们之间发生了什么？”

“故事里出现了哪些新词汇？你们能尝试用这些词汇造句吗？”

学生预期行为：

学生认真听故事，积极参与讨论，尝试使用新词汇。

5.3巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

学生分组进行角色扮演，复述故事情节。

教师巡回指导，纠正学生的发音和句子结构。

教师引导性语言：

“现在，请同学们分组进行角色扮演，每个人都要扮演故事中的一个角色。”

“在扮演的过程中，要注意自己的发音和句子结构，尽量模仿故事中的角色。”

学生预期行为：

学生积极参与角色扮演，努力模仿角色的语言和动作。

5.4小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生总结故事中的道德寓意。

学生分享自己的收获和体会。

教师引导性语言：

“故事讲完了，大家觉得这个故事告诉我们什么道理？”

“你们在生活中有没有遇到过类似的情况？你们是怎么做的？”

学生预期行为：

学生积极思考，分享自己的收获和体会。

5.5作业

时间预估：10分钟

活动设计：

学生回家后，用自己的语言复述《小蛇的故事》。

家长协助学生完成作业，并签字确认。

教师引导性语言