2025年教师资格考试初级中学学科知识与教学能力思想品德重点难点试题集解析.docxVIP

2025年教师资格考试初级中学思想品德学科知识与教学能力重点难点试题集解析

一、单项选择题（共30题）

1、初中生小张在学了“友谊”这一课后，在自己的社交账号上写道：“真正的友谊不是不吵架，而是吵完之后依然彼此珍惜。”这主要体现了思想品德课程具有（）

A.思想性

B.人文性

C.实践性

D.综合性

答案：B

解析：本题考查对思想品德课程特点的理解。题目中小张的感悟并非直接来自课本知识，而是对人际交往中友谊内涵的深刻理解和情感升华，强调了对人的关怀、尊重和对美好情感的追求。这充分体现了思想品德课程关注学生精神成长、陶冶情操、培养积极情感态度价值观的“人文性”特点。A项思想性强调以马列主义为指导；C项实践性强调与学生生活实际相连，引导实践；D项综合性强调跨领域知识的整合。此处小张的感悟更侧重于情感和价值观层面，因此B项最为契合。

2、在讲授“依法纳税是公民的基本义务”这一内容时，李老师没有直接讲解法条，而是组织学生围绕“如果每个人都不纳税，我们的社会会变成什么样？”进行小组讨论。这种教学方法最能体现的教学理念是（）

A.强调知识的系统性

B.引导学生自主学习

C.注重学生的情感体验

D.联系生活实际，倡导探究学习

答案：D

解析：本题考查对教学理念和方法的理解。李老师没有采用传统的讲授法，而是通过设置一个与学生生活相关的开放性情境（社会运转），引导学生通过讨论（探究）的方式自己思考并得出结论。这充分体现了“联系生活实际，倡导探究学习”的教学理念。A项强调知识的系统性，与李老师打破常规讲授的方式不符；B项引导学生自主学习是该方法的一个方面，但不如D项全面，未能突出“联系生活”和“探究”这两个关键点；C项注重情感体验在此教学方法中有所体现，但不是最核心的理念。因此D选项最为准确全面。

3、在教授《诚实守信》一课时，李老师没有直接讲解概念，而是组织学生分组讨论“生活中哪些行为是诚实守信的？不诚信会带来哪些后果？”，并分享身边的诚信故事。这种教学方式主要体现了（）

A.教师是知识的传授者和课堂的绝对主导

B.强调学生对知识的死记硬背和机械接受

C.注重引导学生自主探究和体验内化知识

D.教学目标是让学生掌握唯一的标准答案

答案：C

解析：本题主要考查对初中思想品德课程教学理念的理解。题干中李老师的教学方法是通过设置情境、组织讨论、分享故事来引导学生主动思考、合作探究和体验感悟，这体现了新课程改革所倡导的“学生是学习的主体”的理念，注重让学生在活动与体验中内化知识、形成品德，而非被动接受。A、B、D选项的描述都与李老师所采用的教学方法相悖，因此正确答案为C。

4、教师在讲解“法律的特征”时，引用了“王子犯法与庶民同罪”这一古语来帮助学生理解“法律对全体社会成员具有普遍约束力”。这种教学方法属于（）

A.案例教学法

B.情境教学法

C.谈话法

D.引证法

答案：D

解析：本题主要考查对教学方法的识别与应用。引证法是指在教学中引用权威的言论、经典的著作、格言警句、典型事例等作为论证或说明问题的依据，以增强说服力和教学效果的方法。题干中教师引用古语“王子犯法与庶民同罪”来解释法律特征，正是运用了引证法。案例教学法（A）侧重于分析一个完整的真实或模拟案例；情境教学法（B）是创设一种具体的情境使学生置身其中；谈话法（C）是通过师生问答的形式引导学生获取知识。因此，最符合题意的选项是D。

5、某教师在讲授“做情绪的主人”一课时，为了帮助学生理解“合理宣泄”这一调节情绪的方法，播放了电影《头脑特工队》中莱莉因情绪失控而哭泣的片段，并提问：“莱莉的哭泣属于哪种情绪调节方式？”下列选项中，教师的预设答案最合理的是（）。

A.认知改变法——通过改变对事件的看法来调节情绪

B.注意转移法——把注意力从引发情绪的事件上移开

C.合理宣泄法——以不伤害他人和自己的方式释放情绪

D.放松训练法——通过肌肉放松或深呼吸降低情绪强度

答案：C

解析：题干明确指出教师想让学生理解“合理宣泄”这一方法。莱莉的哭泣是不压抑、不攻击他人，用流泪的方式把负面情绪释放出来，符合“合理宣泄”以无害方式释放情绪的核心特征，故选C。

6、依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中“我与他人和集体”领域的目标要求，下列教学活动最能体现“学会换位思考，培养亲社会行为”的是（）。

A.组织学生统计校园内垃圾分类执行情况并撰写调查报告

B.开展“假如我是他”角色扮演，模拟同伴被孤立时的心理感受

C.举办“法律知识竞赛”，强化对未成年人保护法的记忆

D.布置学生回家记录父母一天的家务劳动时间并制作柱状图

答案：B

解析：课程标准在该领域强调“学会换位思考，主动参与社会交往，养成亲社会行为”。B项通过角色扮演让学生体验