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高校医学课程思政教学设计及实施案例

引言

医学教育，因其直接关系到人类生命健康与福祉，承载着比其他学科更为特殊的使命与责任。在新时代背景下，将思想政治教育有机融入医学专业课程教学全过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一，是培养担当民族复兴大任、医德高尚、医术精湛的卓越医学人才的必然要求。本文旨在探讨高校医学课程思政的教学设计理念、核心要素与实施路径，并结合具体案例进行阐述，以期为医学教育工作者提供有益的参考与启示。

一、医学课程思政教学设计的核心理念与顶层设计

（一）核心理念：立德树人，医教协同

医学课程思政的根本目标是落实“立德树人”根本任务。教学设计应始终围绕培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，将社会主义核心价值观、医学人文精神、科学精神、职业道德、家国情怀等思政元素，深度融入医学知识传授与能力培养的各个环节。强调“医教协同”，即医学专业教育与思想政治教育同向同行，相互促进，使思政教育如“盐入味”般融入医学人才培养全过程，实现“润物细无声”的育人效果。

（二）顶层设计：系统规划，协同推进

高校应从学校层面进行系统规划，明确医学课程思政的建设目标、基本原则和实施路径。成立由校领导牵头，教务处、马克思主义学院、各医学院（部）及相关临床教学医院共同参与的课程思政建设领导小组，统筹协调资源。各医学专业需结合自身特点，制定课程思政建设方案，明确不同课程、不同教学阶段的思政教育重点，形成覆盖医学人才培养全过程的课程思政体系。

二、医学课程思政教学的核心要素与融入路径

（一）核心要素挖掘：立足医学，彰显特色

1.职业精神塑造：这是医学课程思政的核心。重点挖掘医学史上的榜样人物事迹、当代名医的医德风范、以及身边医护人员的感人事迹，引导学生树立正确的职业观、价值观，培养其责任感、使命感和奉献精神。

2.科学精神培育：通过医学科学发现的历程、临床科研方法的学习，培养学生严谨求实、勇于探索、批判创新的科学精神和科学素养。

3.人文素养提升：融入医学伦理学、医学心理学、医学社会学等相关知识，引导学生理解生命的价值与尊严，学会尊重患者、关爱患者，提升沟通能力与人文关怀能力。

4.法治意识强化：结合医疗相关法律法规、诊疗规范的学习，培养学生依法行医、廉洁从医的意识，明确医疗行为的法律边界与责任。

5.家国情怀激发：结合我国医药卫生事业发展成就、公共卫生事件应对（如疫情防控）、基层医疗需求等，激发学生服务国家、服务人民的家国情怀和社会责任感。

（二）融入路径探索：有机融合，精准滴灌

1.知识点与思政点的精准对接：深入分析每门医学课程的教学内容，梳理出蕴含思政元素的关键知识点和教学环节，将思政教育目标分解、融入到具体的教学单元和知识点中，避免“两张皮”。

2.教学方法的创新与优化：

*案例教学法：选取蕴含丰富思政元素的临床案例、伦理困境案例、公共卫生事件案例等，组织学生讨论分析，引导学生在案例辨析中提升认识。

*情境模拟法：通过标准化病人、模拟诊疗等方式，创设真实的临床情境，让学生在角色扮演中体验医者责任，提升职业素养。

*问题导向学习（PBL）/案例导向学习（CBL）：将思政元素融入问题或案例设计中，引导学生在解决实际问题的过程中主动思考、价值内化。

*线上线下混合式教学：利用在线平台推送思政素材（如纪录片、访谈、文章），组织线上讨论，线下课堂进行深化和升华。

3.教学评价的多元与过程化：改变单一的知识考核模式，将思政素养的培养效果纳入教学评价体系。通过课堂表现、案例分析报告、小组讨论发言、实践报告、医德医风考核等多种方式，对学生的职业认知、价值取向、人文关怀等进行过程性评价和综合考量。

三、实施案例展示

案例一：基础医学课程——《生理学》

*课程特点：研究正常人体功能活动规律，是医学基础的基础。

*思政元素融入点：

*“稳态”概念与健康中国：在讲解“内环境稳态”时，不仅阐述其生理机制，更引申到机体健康与平衡的重要性。结合当前我国推行的“健康中国”战略，引导学生思考个体健康对家庭、社会乃至国家发展的意义，培养其作为未来健康守护者的责任感。

*神经体液调节与整体观念：在讲解机体复杂的调节机制时，强调人体是一个有机的整体，各系统、器官相互联系、相互影响。类比到医疗工作中，培养学生的整体思维和系统观，以及团队协作精神。

*生理学家的科研故事与科学精神：介绍重要生理现象的发现历程（如相关生理机制的探索），讲述科学家们不畏艰难、勇于探索的科研精神，激励学生追求真理、严谨治学。

*教学方法：课堂讲授中穿插案例故事，组织“稳态与健康”主题小组讨论，课后推荐相关阅读材料。

*预期效果：学生在掌握生理学知识的同时，能够初步理解医学的整体性和社