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部编教材《爬山虎的脚》教案

部编教材《爬山虎的脚》教案1

教材分析：

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特

点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要

让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习

写出内容具体的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;

理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：

(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)

2、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山

虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，

岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看

见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是

一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)

3、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、

形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走

进课文。

(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字

新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

2、检查交流：

(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢

固

(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)

(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第

二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的.脚的生长位置、

样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚

的变化。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很

茂盛，能爬。)

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的

哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，

画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

(注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为

主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)

2、汇报交流。

交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起

波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?

这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，

看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留

一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，

排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，

叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的

叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化

也很美啊，谁能读出这种美