第六单元 23 马说 讲练教案——贵州省毕节市2021年春八年级语文下册部编版.docxVIP

第六单元23马说讲练教案——贵州省毕节市2021年春八年级语文下册部编版

第六单元23《马说》讲练教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.掌握文中重点字词的读音和意义，如祗骈槽枥策临见等。

2.理解千里马伯乐等比喻的象征意义。

3.学习本文运用比喻论证的方法，体会其表达效果。

4.背诵全文，理解文章主旨。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、品味、讨论等方式，感受文章的语言特色和艺术魅力。

2.通过合作探究，理解文章的深层含义，培养思辨能力。

3.通过对比阅读，拓展对人才问题的思考。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会作者对人才被埋没的愤懑之情，理解人才成长需要良好环境的重要性。

2.培养尊重人才、重视人才的思想意识。

3.反思自身在成长过程中如何发挥才能，如何创造有利于人才成长的环境。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章内容，把握作者思想感情。

2.分析文章的论证方法和写作特色。

3.背诵全文。

（二）教学难点

1.理解千里马伯乐等比喻的象征意义。

2.体会作者对人才被埋没的愤懑之情。

3.理解文章的现实意义。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含作者简介、写作背景、课文朗读音频、重点字词解释、图片资料等。

2.学生预习：查阅韩愈生平及创作背景，预习课文，解决生字词。

3.准备相关拓展阅读材料，如韩愈其他作品、关于人才问题的名言警句等。

4.设计课堂讨论问题，引导学生思考。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放马匹奔跑的视频或图片，引导学生思考马的特点和价值。

2.提问：同学们，你们知道哪些关于马的成语或俗语？（如：马到成功、一马当先、老马识途、伯乐相马等）

3.引入课题：今天我们要学习的是唐代文学家韩愈的《马说》，这是一篇以马为喻，论述人才问题的经典散文。

（二）作者及背景介绍

1.作者简介：

-韩愈（768-824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，唐代著名文学家、哲学家、思想家。

-世称韩昌黎韩文公，与柳宗元并称韩柳，是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为唐宋八大家之首。

-其文风雄奇奔放，气势磅礴，说理透彻，逻辑严密，对后世散文发展影响深远。

-代表作有《师说》《进学解》《祭十二郎文》等。

2.写作背景：

-韩愈生活在唐代中期，当时社会政治黑暗，科举制度不完善，人才选拔机制存在问题，许多有才能的人得不到重用。

-韩愈本人多次参加科举考试，仕途坎坷，对人才被埋没的现象有深刻体会。

-《马说》写于贞元十一年（795年），当时韩愈35岁，多次参加科举考试均未中第，心情郁闷，借马喻人，抒发对人才被埋没的愤懑之情。

（三）课文朗读与整体感知

1.播放课文朗读音频，学生听读，注意字音和节奏。

2.学生自由朗读，教师指导朗读技巧：

-注意停顿和重音，如千里马常有，而伯乐不常有应重读常有和不常有。

-读出文章的语气变化，从陈述到反问，再到感叹。

3.指名学生朗读，师生共同点评。

4.学生默读，思考：文章主要讲了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

（四）文本研读

1.第一段研读

原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（1）重点字词解释：

-伯乐：相传为春秋时期善于相马的人，这里比喻善于发现和任用人才的人。

-千里马：日行千里的马，比喻有才能的人。

-祗：只，仅仅。

-辱：屈辱，埋没。

-奴隶人：地位