五年级下册道德与法治说课课件-9-中国有了共产党-第3课时-部编版17页.pptxVIP

《9中国有了共产党》说课

第三课时

五年级下册

第三单元《百年追梦复兴中华》

一、教材分析

《品德与社会课程标准（2011版）》：知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。

“中国学生发展核心素养”—国家认同：了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动。

一、教材分析

了解近代以来复兴中华的艰难历程

树立奋发图强的爱国志向

感悟仁人志士的革命精神与爱国情怀

培养国家认同

长征精神

井冈山精神

一、教材分析

培养爱国情怀、国家认同

星星之火可以燎原

红军不怕远征难

红船精神

开天辟地的大事

9.中国有了共产党

中国共产党从幼年走向成熟的过程

革命精神

一、教材分析

红军不怕远征难

了解红军长征历程

感悟长征精神

学习长征精神

理解红军不怕难的原因

教材逻辑：

教学逻辑：

情境导入

走近长征

深入思考感悟精神

撰写卡片

学习传承

分析史料

探究长征

二、学情分析

学习增长点

能力成长点

初步积累了一些从史料中提取信息的经验，但这种能力还需进一步加强。

三、教学目标

1.了解红军在长征途中面临的各种各样的艰难险阻。

2.通过史料分析、观看视频等方式探究红军不怕远征难的原因，感悟力挽狂澜、百折不挠、浴血奋战、勇往直前、不怕牺牲的长征精神。

3.萌发学习传承长征精神的志向。

四、教学重难点

教学重点：了解红军长征及其伟大意义，萌发学习长征精神的志向。

教学难点：萌发学习长征精神的志向。

五、教学环节和设计意图

活动一：情境导入，提出问题

现实生活入手，引发疑问

活动二：分析史料，探究长征

了解长征历程，探究长征之“难”

活动三：深入思考，感悟精神

探究红军不怕难的原因，感悟长征精神

活动四：撰写卡片，学习传承

体会长征精神之于当下的意义，萌发学习长征精神的志向

红军不怕远征难

五、教学环节和设计意图

唤醒已知

发现未知

设计意图：学生对于长征不是一无所知，因此从学生的未知入手，不仅拉近了学生与这段历史的距离，同时也为之后的探究做好了准备。

活动一：情境导入，提出问题

五、教学环节和设计意图

探究：长征为什么难，难在哪？

设计意图：在分析材料的过程中获得对长征艰难的深刻体会，感受到红军战士当年的坚韧，产生对红军战士“不怕”远征难的敬仰，为理解长征精神搭好思维的梯度。

活动二：分析史料，探究长征

多维度感知长征之难

五、教学环节和设计意图

五、教学环节和设计意图

设计意图：认识到这是一群不怕牺牲、浴血奋战、百折不挠、勇往直前的革命战士，理解长征精神的表现。

这是一群怎样的战士呢？

活动三：深入思考，感悟精神

五、教学环节和设计意图

设计意图：长征亲历者的讲述得以让学生获得与“历史”面对面的代入感与震撼，更容易引发学生的情感共鸣，有利于进一步理解长征精神。

为什么红军要冒死前行？

活动三：深入思考，感悟精神

五、教学环节和设计意图

设计意图：引导学生进一步理解长征精神，同时也是在引导学生将长征精神与现实生活结合起来，体会长征精神之于当下生活的意义，萌发学习长征精神的志向，完成教学目标，突破教学重难点。

活动四：撰写卡片，学习传承

今天的我们还需要长征精神么？

五、教学环节和设计意图

1.创设现实情境，由现实导入历史，由历史反思当下，有效拉近了学生与历史的距离。

2.多种史料的分析与解读则培养了学生用历史的眼光分析探究历史事件的能力。

3.注重对历史事件和人物背后所蕴含的革命精神的挖掘，以长征内容为载体，最终落脚在长征精神的传承以及爱国爱党的道德教育上，突出了道德与法治的学科特点。

谢

谢

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