高中校本课程-[中职]教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《做情绪的主人》

教学设计

组别：中职组专业：

姓名：________

学校：

做情绪的主人

课题名称

一管理情绪

护理专业一年级授课时数1课时

授课班

授课地点录播教室授课形式新授课

1.《心理健康》第四版）系中等职业教育课程改革国家规划新教材，由

俞国良主编，高等教育出版社出版；本教材包含十个单元，本课选自第三

教材分析单元第11课。

2.本节课是在参考相关教材的基础上，结合学生的实际情况，进行了优化

和重组。

1.护理专业一年级学生；

2.已经具备一定的知识和理解能力，思维活跃，但对于情绪却存在一定的

认知误区；

3.学生对于信息化教学表现出极高的学习兴趣，使他们在自主学习和合作

学情分析探究方面存在一定学习主动性；

4.情绪上具有冲动、不稳定的特点；

5.在未来的职业生涯中，特别是现在护患关系紧张的大环境下，紧急情况

时有发生，做情绪的主人能有效帮助他们面对未来职业生活中的困境。

认知目标情感态度观念目标运用目标

掌握真实地表达情绪的

为病人的康复而积极努运用真实表达情绪的

三要点和识别他人情绪

教学目标力的职业素养。传承伟三要点表达情绪。能够

化表达背后的真实感受

大的抗疫精神，树立职识别他人的情绪化表

和需求；熟悉管理情绪

业自豪感。达背后的感受和需求。

的其他方法。

教学重点真实表达情绪的三个要点与识别他人情绪化表达背后的感受和需求

教学难点真实地表达情绪的三个要点

做情绪的主人

（课前预学、课端导学、课中研学、课尾评学、课后拓学）

环节

教师活动学生活动意图及信息化手段

1、团队建设。1、分组起组名。1、学习通。

课前预学2、征集案例并排练。2、分享案例并排练。2、手机、微信群

3、教学平台发布任务：3、平台做答。3、学习通。

复习导入：

1.影响情绪产生的因素有只有正确认识、理解情

哪些？绪，才能更好地管理情

课端导学