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教育管理

高职教育质量监测性评估：内涵特征与实施要义

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罗尧成，张露露

（1.上海理工大学管理学院，上海200093；2.上海出版印刷高等专科学校人事处，上海200093）

【摘要】监测性评估是高等院校主动回应数智时代要求，适应教育评估改革发展趋势提出的一种新的评

估理念。实施高职教育质量监测性评估，需要科学理解监测性评估的内涵，准确把握其具有的技术驱动、

协商参与、过程导向、数据支撑和多维服务五个特征。为了有效推进高职教育质量监测性评估，可从健全

教育政策与制度制定、完善监测性评估信息平台、构建增值评估指标体系、培养专业评估工作人员，以及形

成评估结果应用机制等方面提供实施保障。

【关键词】监测性评估；高职教育质量；评估信息平台；增值评估；实施保障

【中图分类号】G719.2【文章编号】2096-6555（2025）01-0087-008

【文献标识码】A【DO】10.19796/j.cnki.2096-6555.2025.01.011

【作者简介】罗尧成（1974—），男，湖南隆回人，上海理工大学管理学院硕士生导师，上海出版印刷高等专科

学校人事处处长，教授，博士；张露露（1998—），女，河南信阳人，上海理工大学管理学院硕士研究生。

［2］

快速迈进“数智时代”，蕴藏着催生教育领域

一、问题提出

深刻变革的巨大能量。2020年10月，中共中央、

教育质量评估是推动高职教育高质量发展国务院出台的《深化新时代教育评价改革总体

的关键举措，是引领高职教育科学发展的“指挥方案》中明确提出，要“创新评价工具”，力求“充

棒”，对高职院校建设和人才的高质量培养具有分利用人工智能、大数据等现代信息技术”强化

导向、诊断和调节作用。在高质量发展背景下，全过程评价和德智体美劳全要素评价，推动教

高职教育承担着服务区域经济供给侧高素质技育评价向着多元化、个性化、综合化以及过程导

术技能人才输出的重任，高职教育质量评估是向迈进。2023年5月，教育部印发《关于深化新

推动高职院校发展的重要力量，影响并决定着时代高等学校评估改革方案》，再次强调评估方

人才培养的质量。然而，原有的高职教育质量法创新的重要性，特别指出要加快“创建高等学

评估存在评估周期偏长、评估过程静态、评估结校智慧评估平台”，开展高等学校智慧评估。可

［1］

果滞后等问题，无法满足社会公众对高职教育见，智能技术重塑高职教育质量评估模式，为高

情况实时了解的诉求，在很大程度上影响了高职教育质量评估从“无效、低效”转向“有效、高

职教育现代化发展和高素质技术技能人才培养效”带来了新契机、注入了新动能。

的进程，高职教育质量评估转型已成为新时代随着数智时代的到来，我们亟须对“需要什

高职教育改革和发展的重要议题。么样的高职教育质量评估”做出时代回答，在评

伴随着物联网、区块链、人工智能、大数据、估理念、评估主体、评估内容、评估方式、评估结

虚拟现实等新兴技术在教育领域的更新迭代和果等方面进行综合改革，借助信息与智能技术

突破应用，特别是美国OpenA公司推出的新一提升评估的整体效能，实现高职教育质量评估

代对话式人工智能——ChatGPT，推动人类社会深层次变革