高职旅游管理专业群育人体系构建——以广州城市职业学院为例.pdf

部素质教育2025年3月第11卷第6期

高职旅游管理专业群育人体系构建

—以广州城市职业学院为例

——

王建军

（广州城市职业学院旅游学院，广东广州，510405）

摘要：章以广城市职业学院为例，首先阐述了高职旅游管理专业群育人现状，然后论述了高职旅游

管理专业群育人体系构建，最后总结了高职旅游管理专业群育人成效，其中育人体系构建部分包括提

炼育人理念，明晰育人导向；构建育人体系，成“三融四建”新格局；创新服务保障体系，打造“五链衔

通”新生态；等等。

关键词：育人体系；旅游管理专业群；高职

中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-6401(2025)06-0195-04

自《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建（二）存在的不足

设计划的意见》颁布以来，专业群建设在高职教育系随着旅游管理专业群建设的不断推进，一些不足

[1]逐渐显现，具体如下。

统受到广泛重视。该文件强调专业群建设是提升人

才培养质量、增强院校核心竞争力的关键策略。广州第一，育人理念模糊。旅游管理专业群中传统的

城市职业学院（以下简称“学院”）积极响应国家号召，育人理念占据主导地位，过于注重知识传授，而在学

致力于旅游管理专业群的建设与发展。学院旅游管理生素养培养方面存在明显不足，缺乏与旅游行业实践

专业群的育人体系于2015年3月正式实施。育人体相融合的有效机制，没有紧密围绕旅游管理专业群的

[2]

系最初在旅游管理专业进行试点，通过不断总结经验特色和需求来设计明确的育人导向与目标。

和优化调整，逐步推广至专业群内的国际邮轮乘务管第二，育人体系构建薄弱。课程体系方面，旅游管

理、会展策划与管理等其他专业。实践结果表明，这一理专业群的课程体系建设存在缺陷，尚未形成具有内

育人体系对旅游管理专业群的人才培养产生了显著在逻辑的组群结构，课程之间缺乏有机联系，呈现出碎

的积极影响，不仅提升了学生的专业素养和综合能片化状态，不利于旅游管理专业群内各专业课程资源

力，而且有力地推动了专业群的内涵发展，提升了整的共享与通。在实践教学体系方面，尚未形成针对旅

体教育质量。以下将以学院为例，探讨高职旅游管理游管理专业群学生专业技能培养的明确进阶路径，影

专业群育人体系的构建。响了学生对旅游行业相关技能的持续提升。在平台服

一、高职旅游管理专业群育人现状务体系方面，育人服务平台在功能上存在不足，未能全

（一）专业群概况面发挥其在旅游管理专业群的综合育人作用。

学院旅游管理专业群自成立以来，秉承“高标准顶第三，育人生态建设欠缺。学院与旅游企业之间

层设计、精准产业对接、高水平专业布局”的原则开展的协同联动机制尚不完善，虽然已经开展了一些校企

建设工作。在组建过程中，深入调研广州地区旅游经济合作项目，但合作深和广有限，无法满足旅游管

的发展趋势及旅游产业链中各个环节的人才需求特理专业群育人对产教融合的深要求。

点，精准定位广州旅游产业链中的旅游、邮轮和会展三第四，评价机制不完善。现行的育人评价体系过

大关键产业。基于此定位，专业群由旅游管理、国际邮依赖量化的学生学业成绩，主要以考试成绩、学分

轮乘务管理、会展策划与管理等专业构成，以满足广州获取等作为评价学生的依据，忽视了育人过程的全面

地区旅游产业链不同环节对人才的多样化需求。性和深